张涓涓

【摘要】在《指南》中表明幼儿科学教育要从目标定位、内容选择、方法途径等方面去探讨，通过创设合理有效的教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，使幼儿在探索活动中，学习解决问题的能力，获得知识技能。如何有效开展幼儿园的科学活动是非常值得我们重视的一个问题。

【关键词】幼儿园科学活动 存在的问题及举措

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0035-02

一、明确幼儿科学活动目标

《指南》中，幼儿科学探究的目标包括：知识目标、技能目标、情感目标。三个目标相互依存，是一个探究过程中的不同方面和不同表现，有着不同的性质和特点。

1.亲近自然，喜欢探究

好奇：幼儿的好奇表现在喜欢接触新鲜事物，对周围的事物感兴趣。

好问：幼儿真正的探究始于对问题答案的追求。

好探究：在对事物产生了好奇心的情况下便会采用各种方法手段去寻求答案，这便是幼儿的探究过程。

2.具有初步的探究能力

这一目标包括经历探究过程和获得探究能力两个相辅相成、相互交织的层面。从探究过程来看，包括提问、观察、探索、分析、验证、合作、分享等基本环节，从不同年龄幼儿的典型表现可以看出，对幼儿在探究中使用各种正确可行的方法在多样性和程度上提出了不同的要求。

3.在探究中认识周围事物和现象

幼儿对周围事物的认识包括六个方面的主要内容：常见的动植物、常见物体、常见的物理现象、天气与季节变化、科技产品和环境及其与人们生活的关系。……