【摘要】高职院校的新能源汽车运用与维修专业课程体系建设事关培养技术人才质量的好坏，事关产业的可持续健康发展，事关国家重大战略的推进。本文从人才培养模式入手，探讨了课程体系的构建，着重从体系设计原则、设计过程、设计分析与考核体系等四个方面阐述了课程体系的建设。

【关键词】高职院校 新能源汽车运用与维修 课程体系

【基金项目】基于中德SGAVE模式下的新能源汽车运用与维修专业人才培养模式的研究与实践，全国机械职业教育教学指导委员会汽车类专业教学指导委员会“十三五”规划课题2016年度一般课题，编号：QCZ16YB19。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0238-02

产业的可持续发展需要与之匹配的人才做支撑，高职院校是培养技术人才的重要基地，而培养人才质量的好坏，在很大程度上取决于课程体系构建是否科学合理，是否符合学生特点，是否满足社会的需要。2011年中国教育部与德国五大汽车制造企业（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷、大众）及德国国际合作机构（GIZ）共同推出了中德汽车职业教育项目（SGAVE）。五年来，项目的运行也取得一定成效，因此，对新能源汽车运用与维修专业课程体系建设提供指导依据。

一、人才培养模式

新能源汽车运用与维修专业人才培养应以企业中调研的客户委托为导向，即工单引领，再现真实情景提出更有针对性的客户委托，同时将课程内容结合客户委托进一步转化为不同的学习领域并将每个领域分为若干個学习情景，以实践为导向，将理论与实践相结合，体现“做中学”的教学理念，使学生掌握新能源汽车的相关知识点；……