刘桂平 高洪霞 赵海军

【摘要】高中化学课程标准的基本要求之一是培养学生的自主学习能力。而问题导学模式能够通过一系列具有真实性、针对性、层递性、趣味性的问题来引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，从而实现三维教学目标。

【关键词】化学 问题导学 教学模式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0152-02

随着基础教育改革和新课程标准的实施，教育的观念和学习方式都在发生变化，探究性学习成为了新课程标准的理念之一，为了实现该目标，必须改变传统的教学模式，而“问题导学”模式是一种新的探究式的教学模式，符合这一理念。

所谓问题导学，就是按照要求将教学内容实现问题层次化、知识问题化，通过提出一系列的问题，来引导学生进行思考的教学方法。而传统化学课堂中对学生提出一些浅显的问题，无法发挥出有效的作用。此外，这些问题零散的出现在教师的课堂教学中，并没有形成一个统一的整体，无法成为课堂的中心。在此，本人对高中化学问题导学模式在课堂教学的应用中进行了一些探索。

一、设置问题情境，引入新课

好的问题情境对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机有很重要的作用。在创设问题情境时，既要讲究艺术又要讲究科学，让两者完美的结合起来，才能实现问题情境的有效性。创设的问题情境必须是真实存在的，能够让学生确实感到困惑，发自内心的想去找到答案。同时还……