孙雪梅

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0137-02

数学学习是连续不断的，是学生从刚开始接触数数，到后面进行复杂的计算；从培养学生运算能力，到培养学生具体形象思维，再到抽象思维的过程。小学数学阶段虽然学习的知识比较简单，但是这些数学知识都是以后学习的基础，教师必须注重小学不同年级数学教学内容之间的衔接，在不同学习阶段解决不同教学任务，将不同阶段的内容进行有机整合，渗透到日常教学中。从整体上把握教材，将知识形成过程展示给学生，才能让学生把数学基础知识夯实，提升学生数学能力。

一、第一节数学课，学生问题及分析

小学一年级是义务教学的开端，一般在上第一节数学课时，都会问学生对数学的认识，由于学生认知上的不完善，认为学习数学是为了考试拿高分。

从学生这种认知中可以发现，小学数学对于学生印象是不一样的，对于学生的功能也是不一样的，很多学生认为学习数学是为了考试，所以在心理上就会给自己较大的压力，担心自己学不好，学不会，进而产生厌学的现象。因此，小学教师要引起足够的认识，针对这些问题进行研讨，在以后教学中慢慢转变学生的观念，进一步规范数学课堂作业，并对这些作业进行检查，保障学生学习质量的提高。

二、小学数学教学内容的地位

分析小学从低年级到高年级的知识，不难发现低年级的知识是高年级学习的基础，为学习更难更深的知识做了铺垫。……