蓝晓霞

【摘要】随着现代科技的飞速发展，现代信息技术在现代教育技术中广泛应用，多媒体计算机辅助教学已越来越多地走进学校课堂，将课堂教学引入全新的境界。然而由于诸多因素的制约，在课件制作与学科课程整合过程中，普遍存在着认知误区。本文就多媒体教学与当前信息技术与课程整合提升课堂教学效率进行分析。

【关键词】MCAI课件 信息技术与课程整合 课堂效率

【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0233-01

多媒体计算机辅助教学的广泛利用，给传统教学注入了新的活力，使课堂教学达到了较佳的效果。多媒体计算机辅助教学虽然在教学中得以广泛的使用，但只有正确合理地利用多媒体课件应用于课堂教学才能有助于提升MCAI课堂教学效率。

一、当前MCAI存在的误区

（一）对MCAI概念认识上的误区

多媒体计算机技术（Multimedia Computer Technology）将文字、数据、图形、图像、音频、视频等不同媒体合而为一，但并不是将多种媒体简单叠加，而是具有融合性的。所以说，有必要澄清一个提法：现在的CAI技术更准确的讲应是“多媒体CAI技术”，即MCAI，是多媒体技术与CAI技术有机的结合，MCAI课件将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体有机组织起来，具有集成性、交互性、非循序性则、非纸张输出形式等特性，通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式提高课堂教学效率。

（二）对MCAI开发、使用上的误区

1.对MCAI开发认识上的误区

（1）教师不需人人做课件，应根据课程统一发放课件配套光盘，节省人力财力