【摘要】课堂控制作为一种特殊的课堂管理手段，是课堂教学的重要环节之一。另外，课堂属于“社会”形态的一部分，也可以说是一个微型的“社会”。因课堂与社会之间有着密切的联系，故本文尝试从社会学的角度来分析初中教师课堂控制方式的现状，并进一步提出优化课堂控制的策略。

【关键词】课堂教学 课堂控制方式 社会学分析

【中图分类号】G434；O62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0202-01

一、引言

一定的课堂秩序是顺利开展教学活动的前提和基础，所以有时为了维持课堂教学的开展，教师需要采取必要的课堂控制手段。根据新课程改革倡导“以学生为中心”的要求，笔者运用社会学的相关理论对当前初中教师课堂控制方式的现状进行了分析并提出了课堂控制方式的优化策略。

二、课堂控制方式现状呈现

筆者随机选取了初一、初二和初三三个年级的不同任课教师的5次教学活动进行观察。结合当前的课堂实际，笔者在原有观察量表的基础上分别在预防、纠偏中非语言和语言层次下增加了来回走动、停顿、做手势以及有意请开小差的同学回答问题这几项指标。经过记录、收集和整理，统计结果详见表1。

根据表1可以看出，初中教师多选择预防、言语控制及非言语控制，也就是相对温和的控制手段。根据时间段的不同，教师选择的控制方式也会有所不同。在课堂的前半段，即0—20分钟内，学生们还对课程内容保有新鲜感，注意力也较为集中，教师多会选择采用“预防”的控制方式。……