姚巧芳

【摘要】本文对基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式应用分析的过程中，以有关教育学、心理学、地理学作为理论指导，了解高中地理课堂教学实际情况，及地理教师所涉及到的课堂提问，进而对地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式构建提出针对性意见，希望可以优化高中地理教学所提出的问题，培养学生形成地理核心修养。

【关键词】地理核心素养 教学提问 高中地理

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0186-01

前言：课堂教学活动是由教师及学生一同构成，提问也是教师和学生沟通主要形式。学生作为教学活动主体，高质量的地理课堂提问可以有效调动学生积极性，积极主动参与到课堂教学活动中。根据有关数据显示，大部分研究人员都将研究重点放在了课堂教学提问上面，问答式也成为了教师最常应用的教学手段。但是教师在实际教学时，提问模式还存在一定问题，还需要进一步分析研究。

1.高中地理课堂教学存在的问题

1.1课堂提问涉及的要素综合多，时空综合及地方综合少

从地理课堂提问综合性角度来说，教师很少会提出综合思维能力方面的问题，更不要说时空综合、地方综合方面的问题，仅仅在少数几个课堂教学活动中会提出三维综合能力方面的问题，在学生思维能力培养上提问比例的10%之下。这也就是说，教师在课堂提问过程中，所提出的问题基本上都属于常见性现象，很少能够结合多个地理要素分析。……