陈晓翠

【摘要】利用数学日记，训练学生的反思总结习惯，一方面让学生在头脑中形成牢固的，有条不紊的知识结构，并且灵活应用。另一方面也可调动学生的学习自主性，提高他们的学习能力。

【关键词】元认知 数学日记 反思习惯 数学认知结构

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0173-02

在教学过程当中，经常遇到这种情况，有的学生学习很勤奋，但数学成绩一直不理想，产生了对数学厌恶，害怕的心理。究其原因，从认知心理学的角度来说，是没有充分发挥其元认知，即在数学学习过程中，缺乏对自身认识过程的认识。在学习过程中，他们往往只是热衷于盲目做题，不善于对自己的思路进行检验，不对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价自己思考过程的优劣，也不善于找出和纠正做题过程中的错误。导致学习效率事倍功半。

这样的学生是普遍存在的，它严重影响着学校数学教学的成绩，所以怎样引导他们正确地审视自己，改掉自己的不良学习习惯；怎样引导他们对自我学习过程进行有效的评价，有效的监控，成为当今教学界很多人探讨的焦点问题。本人认为，教师在平常的数学教学当中，有意识地发展学生的元认知，训练学生的反思习惯，巩固个人数学知识结构，从而灵活应用，形成能力，对于提高个人学习成绩和学习能力会有很大的帮助。而坚持写“数学日记”，是一个有效的途径。

要求学生写数学日记之初，教师应该把数学日记内容的范围给出来，利用课前，或者下课前的几分钟告诉他们。……