唐林佳

【摘要】中国古诗词源远流长，可看作中国文化中的一块瑰宝。其语言生动、凝练，格调优美、雅致，意境悠远、深长。提高学生对古诗词的审美能力是驱动学生主动赏析理解古诗词的有效教学方式。然而，在大多数中学古诗词教学中，通常重视古诗词的文化历史、内容涵义等方面，而忽略了学生对古诗词本身的审美体验。本文基于中学古诗词审美教学中存在的问题提出了相应的解决策略，为古诗词审美教学提供参考。

【关键词】中学 古诗词 审美教学 问题与策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0049-02

一、中学古诗词审美教学

古人曾说“诗无达诂”，这不仅站在诗歌解释的角度，对诗歌的审美也同样适用。任何人对一篇意蕴丰赡的作品的欣赏与解读，都是站在个人的角度、体验与认识上的，这将不可避免地留下或个人或时代的印记。对于中学生的古诗词审美，不论教者有着多么深厚的艺术鉴赏力与审美体验力，都只能启发而不能取代学生的欣赏与解读。一位学富五车的诗人，一篇脍炙人口的作品，人们对它的认识与体验，和着奔流不息的历史长河，一起前进着，一条承载着无限长的鉴赏与审美的流程，就是一场超越时空的读者与作者的共同创作，所以古诗词审美就应成为学生阅读、鉴赏、创造的课堂。

二、中学古寺词审美教学中存在的问题

1.审美意识淡薄，不重视审美教学

语文教师在古诗词教学中，审美意识淡薄成为初中语文古诗词审美教学的严重问题。……