刘双

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0057-02

小学语文课程标准要求小学生：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。但是汉语拼音对于小学生来说是既熟悉又乏味的知识，虽然在幼儿班就有所学习，但孩子掌握得零散记得不牢，甚至有夹生的现象。

一、四声读法及标调规则

常听到学生“āáǎà”准确地读着，可随机认读时，他们就懵了。于是我让学生随着四声的不同外形做头部动作，并让学生将自己的声音跟着头部动作走。这样，学生很快就掌握了韵母的四声。头部做动作读绝对比做手势读好用得多。

标调首先牢记标调儿歌：有a标a上，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调去掉点。然后就进行巩固练习，训练学生说出标调时候用的是哪句儿歌，引导学生学以致用，理论实践不断相结合。

二、形近声母、韵母的区分

1.声母b-d、f-t区分口诀

低年级学生自制能力差，无意注意占据优势，因此要注重教学内容的具体性和直观性，符合儿童的心理特点。b、d区分的常见口诀因为并不形象，所以即使学生会背，也不见得会区分。比如：左下半圆ddd，右下半圆bbb。所以我改编儿歌为：右一半剪刀bbb，左一半剪刀ddd。并且鼓励学生一边读儿歌一边挺着肚子做动作。p-q的区分同理。f、t区分儿歌：像根拐棍fff，像个伞把ttt。并且出示拐棍和伞把与f、t一一对应的图片，带学生一边看一边背儿歌。

2.韵母ei-ie、ui-iu的区分

区分这两组韵母最好的办法就是摆对口型发音。ei，e在前面先摆e的口型，然后再发出i的音，这样自然而然就发出了ei的音；……