【摘要】自21世纪初期，全面实施素质教育，推进基础教育课程改革成为了我国小学教育改革的核心。然而已逾十五年的改革却仍未改变知识是重心、讲授是主角、考试是指挥棒的旧况，改革陷入了“路径依赖”。深挖其表像发现推行改革的高成本、传统方式的自我强化及改革参与者对改革认同的缺乏是基础教育改革过程中“路径依赖”的主要成因。为有效的推进基础教育改革，应减少改革混乱、促成改革参与者的意识偏离并且及时、有效的进行改革评价，创造出实现改革的新路径。

【关键词】小学改革 路径依赖 路径创造

【中图分类号】C93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0012-01

一、我国近年小学改革概况

我国基础教育自21世纪初起，围绕全面推进素质教育，发起了基础教育课程改革，着力调整基础教育的课程体系、结构、内容。改革中，明确指出要改变原有课程重视知识传授、过于强调学科本位、过于注重书本知识的现状，强调设置综合课程、加强课程内容与学生生活的联系，培养学生积极主动的学习态度。

二、“路径依赖”理论简析

“路径依赖”理论源于经济学，近年被引入各个领域，得到广泛的应用。对于“路径依赖”的定义不同学者有着不同的切入点，对不同的定义进行分析可得其共同特点：其一，路径依赖是一个事件的顺序，在其中，特定的经济过程不能从它的过去状态或行动的影响中摆脱出来；其二，路径依赖的过程结合了系统性的及独特的、不可预测的过程，将必然性与偶然性结合到同一个事件顺序中。……