刘艳凤

摘要：情感是实现有效教学的桥梁和纽带。在初中语文教学中，教师应充分发挥学科优势，从情感出发引导学生走进语文情境，充分感受和领略文学艺术的魅力，感悟人生真谛，陶冶高尚情境，增强情感体验，只有这样才能让初中语文课堂焕发生机与活力。

关键词：初中语文；情感教育；情感因素

语文是一门具有浓烈人文色彩的学科，而情感因素又在语文教学中具有举足轻重的作用。《初中语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。教师应在教学中不断增强学生的情感体验，促进其想象能力与审美能力的提高。”因此，教师只有在教学中实施情感教育，才能丰富学生情感体验、陶冶高尚道德情操，顺利实现三维教学目标。

一、设计课堂导语，激发学生情感

语文是一门情境交融的學科，语文教材很多的篇章都具有这样的特点。在课堂导语的设计上，教师也可以充分发挥其情感因素，激发学生的求知欲望，达到引人入胜的教学效果。

例如，在教学北朝民歌《木兰诗》时，笔者别出心裁以豫剧《花木兰》片断为导课手段，讲述了木兰从军的故事经历。这样的曲艺形式不仅新奇有趣，而且很快的激发和调动了学生的学习欲望，引起了学生内心情感的共鸣：木兰小小年纪为何要参军？木兰参军后又会怎样？乡亲父老见到木兰得胜归来的情景又是怎样的？……