王尚权

摘要：利用班班通资源对教师进行校本培训，在教学观念更新，教学科研能力提高的前提下，开展校本教研，提高教学教研质量，促进教师的自我完善。

关键词：班班通；教师专业成长

随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，由“教书匠”转变为“教育家”“研究者”已成为农村小学教师的迫切需要。但是，长期以来，由于地处偏远，信息閉塞，资源匮乏，西部农村小学所开展的教学研究，还停留在“单打独斗式”或者以“上—听—评”为主要形式的简单模式上。这样的教研，既抑制了老师的创新精神，又缺乏理论上的引领，既乏味，又流于形式，很难真正促进农村教师的专业化发展。

随着农村中小学班班通项目工程的实施，优秀的教学资源直接传输到学校，给西部农村小学校本教研的开展提供了有力的保障。那么，农村小学如何利用班班通资源，开展各种形式的校本教研，促进教师专业素质的提升，打开教研工作新局面，以研促教，使教育教学更上一层楼呢？

一、示范与培训相结合，引导帮助教师转变教育观念，掌握现代教育技术。

在班班通工程实施以前，大多数农村教师对新信息技术下的教育教学在思想和知识上都准备不足。教师的问题不解决，这项工作就搞不好，即使设备有了，也只是闲置。因此，教师的培训是最关键性的工作。

校本培训，根据“工作、学习两不误”的原则，每周业务学习时间进行培训。通过培训使接受培训的教……