何小华

可视化思维工具作为一种用来呈现知识的图形图像手段，目前在国内教学中已开展了好几年。在日常教学中使用可视化思维工具便于思想、问题可视化、便于对想法和信息进行整理、容易获得反馈信息、便于明确已学知识之间的相连关系、更有利于创造新知识。

一、可视化及可视化思维工具的来源

知识可视化一词的由来，从英语单词“visualization”得来，意为：可看得见的，清楚地呈现。也可理解为“图示化”，指通过图示化的手段呈现。赵国庆在“知识可视化2004定义的分析与修订”一文中将在将知识可视化定义为知识可视化是研究如何应用图解手段改进两个及以上人之间复杂知识的创造与传递。

可视化思维工具，大部分人简称思维导图，又叫脑图、心智图、心智地图，是英国人巴赞根据启发式草图创造的一种笔记的方法。思维导图的最初目的是为了改进笔记方法，然而，它的作用和威力在日后的研究中不断显现，广泛运用与个人、家庭、教育、企业等领域。

二、可视化思维工具在教学中实践的意义。

新课程标准明确指出，基础教育阶段课程的任务是：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的學简单基础知识和技能，形成一定的综合知识运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。……