黎丽

叶澜教授在《让课堂焕发出生命的活力》一文中说：“每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。” 用这样的理念指导自己的课堂教学，是德兴教师追求的最高境界：在教学中感受自然的美，智慧的美，生活的美。让五彩缤纷的教学，闪烁着奇异的灵光。

在共同探索中“寻”美

豁然开朗的课堂教学积蓄着一份智慧的美。 把心灵催醒，让我们的孩子在共同探索中感悟智慧的灵光。当谜底揭开时，孩子们茅塞顿开的眼中，将会闪烁着智慧的光芒。

在《认识厘米，用厘米量》一课中，教师在引出长度单位时，以小白兔找大象伯伯做裤子这一事例引起学生认知的冲突，让他们切身感受统一长度单位的必要性。由此在课堂上呈现出：创设情境，发现问题——主动探究，合作交流——反思小结，内化知识的教学思路。

教学片断一：

师：公园里有群可爱的小动物，大家想不想知道它们在看什么？（课件示小鸟图，声音）小鸟想知道数学书的宽有多长，你能帮帮它吗？（学生纷纷动手量）

生：奇怪，我们大家量的都是数学书的宽，但为什么结果会不一样呢？（量东西的工具不同）

孩子们在七嘴八舌的讨论中，明白如果想量出来的结果一样，得用同一种东西量才行。

教学片断二：

师：现在我们再去看看小兔子。请大家用眼睛认真看看，用耳朵仔细听听，到底小兔子那出了什么问题。……