殷恒光，乔 玉，杨 昆

(中国民航大学 外国语学院，天津 300300)

【外国语言文化与外语教学研究】

英语散文教学模式初探

殷恒光，乔 玉，杨 昆

(中国民航大学 外国语学院，天津 300300)

英语散文课的目标是培养学生的思辨能力，其决定了该课程教学丰富的思想性。有关教学实践的质化和量化的问卷和分析证明，学生自主学习与教师辅导、引导、启发相结合的多模式教学是学生最乐于接受的教学模式。“自学—辅导式”和“引导—发现式”为主要模式；传统的教师主导模式不可偏废，可以合理使用，有效地帮助学生理解难度大的教学内容。使用多模式教学能确保实现英语散文课培养思辨能力的教学目标，并能陶冶学生的情操。

英语散文；思辨能力；教学模式；问卷

一、引言

提高语言综合使用能力是英语专业人才的“培养规格”之一。最新《英语类专业本科教学质量国家标准》的“培养规格”里对“能力要求”表述为:“学生应具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力；具备获取和更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力。”仲伟合[1]对此的解读指出，该表述中分号之前的内容涉及 “语言运用能力”“文学赏析能力”和“跨文化交流能力”，突出了英语专业人才自身的优势所在;而分号之后的内容则包含了“学习能力”“创新能力”和“思辨能力”，并且隐含“实践能力”，说明这些能力是英语专业学生在新的历史时期所应该具备的通用能力。……