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如何做好小学语文古诗教学

2017-09-20王雪莹

新课程·小学 2017年8期
关键词:小学诗歌教学方法

王雪莹

摘 要:诗歌是中国文化的重要组成部分,从上学开始,学生就开始接触了中国文学的精髓——诗歌。然而,由于这些诗歌的创作方式,语言的使用与现代汉语也是不同的。如何培养学生对诗歌和学习的兴趣是小学语文教师考虑的主要问题。作为具有多年教学实践的一线教师,不断总结了一些经验,分享如下。

关键词:小学;语文;诗歌;教学方法

中国长期以来被誉为“诗歌王国”,美丽的旋律、灿烂强大的诗歌一直是中国最自豪的文化。因此,古诗教学是小学语文学习的重要组成部分。而且中国诗词平仄押韵,既便于阅读也容易识记,特别是古典诗歌背后还有着诗人丰富的情感世界,是培养学生欣赏能力的重要工具。

但在小学阶段培养学生对诗歌的兴趣,一定要安排好课堂教学,这就要求教师充分利用诗歌本身的特点,发挥作用,引导学生欣赏诗歌,背诵诗歌。根据我以往的教学实践,我对古代中国诗歌的教学有以下几个建议。

一、找寻学习的最佳时间对学生进行古诗词教学

一般情况下,在学生进入早读时间的前几分钟,我会布置一首古诗让学生背诵,这样设计的目的是可以让学生通过朗读环节、背诵环节尽快进入最佳学习状态。

利用早读这一段记忆的黄金时间,给学生布置一个简短的古诗词,学生不仅可以尽快进入学习状态,还不会感到有很大的学习压力,一举多得。

对于古诗词的教学要尽量选择一些经典篇目,例如李白、白居易、杜甫等诗词,起初要选择比较容易理解的且韵律优美的诗词,以用来提升学生的兴趣。

二、古诗词的学习要有一定的目标

古诗词学习的目标实际就是为学生规定古诗词的背诵任务,对于这个任务的制订我们要本着保质保量的原则,切忌只求数量而不求甚解,更要避免教师任务制订得很好,但是疏于监督,对学生没有进行及时的检查。学生背誦的情况得不到及时评价,长此以往,学生背诵热情不高,记忆效果差。

对于所布置的背诵任务,有条件的可以做到天天检查,如果条件不充分的情况下可以定期地组织检查,检查的形式力求要做到多样化、个性化。例如,在检验学生是否掌握诗歌文意的时候,可以适当地选择一些理解性默写的习题,例如:考查李白的《赠汪伦》时候,就可以设置这样一个填空,李白怎样比喻自己与汪伦的感情:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。还可呈现一些逆向思维的填空,例如门泊东吴万里船的上一句,让学生回答是,窗含西岭千秋雪。还有就是要做到温故而知新,这样才能让学生记忆更加长久,在考查新背诵的古诗词时候,一定要考查原来学过的内容。这样不停地向前“倒带”,就能很好地督促学生对已经学过的诗词进行总结和不停复习,最终将诗歌记牢。

三、运用现代化教学手段引起学生兴趣

有些古诗词的意境非常深刻,若非亲身经历很难更好地理解,这时候就要借助于多媒体这个平台,通过形象、直观的可感知材料,来显现事物发展的情境,以帮助学生进行分析、思考,从而使学生思维向纵深发展。

运用多媒体技术进行教学,能够使诗歌中的重难点知识在轻松愉悦的环境中予以突破,能够更好地培养学生的阅读理解能力,使教学得到意想不到的收获。

四、让课堂充满趣味性

课堂教学中,学生积极主动地进行探索发现的学习,这样的课堂环境中学生的学习效率就高。曾经有位教育家说过这样的一句话“学习成绩是能力与兴趣的乘积。”苏霍姆林斯基也曾说过“每个人的心理都存放着求知好学的火药。”由此可见,能否激发学生的兴趣是决定学生学习效率高低的关键。精心设计的课前导入,恰到好处的课后总结,适度的拓展拔高都能够激发学生的学习兴趣。

比如在学习李白的《望庐山瀑布》时,上课开始我先让学生进行朗读,解决字词问题。然后请学生小组间互相讨论诗歌的主要文意,从题目就能够看出这首诗是一首写景的诗歌。然后根据学生自己总结出来的诗歌内涵,我提问学生在自己的诗歌积累中还有没有类似描写山水的作品。学生会想起杨万里的那首《小池》,然后组织学生集体背诵这首诗歌。

针对这个主要的诗歌中心我提到张籍的《秋思》,“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”让学生体会诗人对家中亲人的思念和牵挂。然后让学生将这首诗和《慈母吟》一起进行背诵记忆。

总之,小学语文诗歌的教学就是要求我们充分利用小学生对诗歌学习的兴趣和学生的记忆特点,合理地运用教学手段,创新教学方法,加强学生诗歌的记忆效率,培养学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献:

[1]施茂枝.小学语文第二册古诗教学建议[J].云南教育,2014(21).

[2]单永贵.浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程(小学),2016(9).

[3]余惠玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报,2009(s2):273-275.

[4]韩利卿.小学语文古诗文教学的几点尝试[J].中国教育技术装备,2008(10):37.

[5]高红卫.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊,2011(2):178.

编辑 谢尾合endprint

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