魏宏艳

摘要：近几年，随着现代科技馆事业的不断发展，社会对于科技馆的教育水平要求也不断提高，传统的“观展传教”已经远远不能满足社会以及学生对于科学知识的需求，“延展深教”才能更加深入的满足科技馆对于社会性教育的新理念。本文以科技馆“妙趣光影”科普教育活动为例，深入的通过以展品资源有效的打造科技馆教育资源的新方法、新理念。通过延展深教、以教“精”展，真正的达到将“展教”资源相结合，有效的将科技馆教育资源功能优势发挥到最大化。

关键词：科技馆展品教育活动

一、利用科技馆展品设计并开发科学教育活动的意义

科技馆的展品大多及科学性、艺术性、操作性为主，若只按操作说明进行传统的“操作性学习”，虽然也能在欢乐当中体验到展品本身所展示的科学原理，但并不能更加立体、直观、深刻的将展品中所展示的原理和要表达的对于知识更深层次的拓展和延伸表现出来。但如果以展品为依托，以丰富的科学教育活动为知识的传播对象，那么，这样的科普活动从教育的角度来讲，才能真正的激发学生对于科普知识的学习的兴趣和欲望。同时，这样也能更加有效的丰富科技馆的教育活动资源。

二、以展品为依托设计科技馆科学教育活动的方法

（一）活动主题的确定与规划

以下以黑龙江科技馆“光影随行”展品所延伸开展的“妙趣光影”活动为例做为介绍。

“妙趣光影”科学教育活动以展区中“光影随行”展品为主要内容进行设计和开发，以周边对于光和影子作以辅解的展示墙、光影小展品为辅助，设计了开展了与光影有关的趣味科学教育活动。

考虑到活动的兴趣点和科学性以及知识性等问题，在活动的设计中，我们摒弃了“开灯看影”直接且没有任何乐趣的教育方法，尝试利用教师在不断抛出有关“光影”问题的包袱后，结合一个个有趣的小实验、小游戏，正确的引导学生有目的性的自己动手尝试做，来得出答案和结果，提升学生对于研究性学习的乐趣。

同时，我们通过探究发现式的活动的设计，让学生自主的将影子形成原理与条件清晰的验证出来；并通过循序渐进的引导让学生了解光、遮挡物和屏（承载面）之间的关系；通过观察和情境化的模式让学生了解到影子的形状、大小以及与光之间的关系；又通过故事化、拟人化的情境，将影子与科学对于生活的重要作用清晰的展现出来，让学生深入的了解了影子，也提升了学生挑战一些不可抗力的信心。

（二）活动的设计与开展

活动中，我们正面的从光、影之间的关系开始，利用光影之间的关系继而阐述光与影在不同的变化当中，使影子在科学性上的变化，引发青少年对于科学多面性的思考。侧面也通过有趣的手偶表演、手影学习激发学生对于学习的热情，增强了学生“研究”科技馆展品的独立思考性、系统学习性以及参观的目的性。

比如，我们结合展品的展示资源与知识资源，通过各种方式让学生深刻的理解关于影子的各种科学现象。比如让学生自由回答，影子可以做什么，培养孩子的发散思维；我们通过尝试实验影子是怎样产生的，了解影子形成的原理与条件；我们组织孩子们观看辅导教师表演的趣味手偶剧——我们不怕大灰狼。利用有趣的手偶剧剧情，向学生传递，有效的利用科学，可以帮助我们解决生活中的所遇到的难题，也可以正面的帮助我们积极的面对生活；我们鼓励学生，通过做手影游戏成为快乐的创造者，正确的利用和发挥自己的聪明才智，让生活和学习变得更加有趣和美好；我们也通过有趣的踩影子游戏让学生感受到影子与光源之间微妙变化所产生的不同现象。

三、以展品为依托设计教育活动的特点

（1）利用身边熟悉的与自然相关与生活相关的光与影资源去设计活动，孩子更容易在自已的认知世界里去接受、发现和理解。

（2）利用光影在学生浅意识里的神秘色彩和无限遐想的独特视角，去设计和开展活动，更容易挖掘和激发学生的想象力和创造力。

（3）影子在科学的定义上清晰易懂。所以，利用简单易懂的科学原理设计科学教育活动，势必能更加准确的让参与者理解与活动有关的科学原理，达到并完成在最开始对于活动设计的目标和目的。

（4）光与影整体活动目标和活动脉落清晰、明确。内容和知识点在活动中容易理解和掌握，且活动整体设计以有趣的实验和游戏为主，更容易受到孩子的喜欢和接受。

四、以展品为依托设计教育活动的作用

（一）将教育资源无限扩大化

教育项目当中的每个教育活动既独立又和谐统一的“和谐知识层次关系”。同时，该科学教育项目目标、原理简单明确、材料设备简单安全、活动形式灵活统一，便于人员管理，也可以随时组织在科技馆进行活动，弥补了只有来科技馆才能做活动的缺憾，使黑龙江科技馆馆内、馆外的活动资源得到了最大化的发挥和利用。

（二）以身边的现象揭示科学，更有利于科学的传播

该项目以身边“每天的都陪伴我们”的光影科学为主，不但揭示光与影的关系以及光与影产生的科学现象，同时，又将学习的内容带人生活，激发起学生对身边的自然科学产生浓厚兴趣。

（三）活动形式多样化

有效的利用科技馆教育资源，摒弃了传统的“开灯看影”的枯糙学习方法，灵活的运用了探究式、动手式、娱乐式、启发式、互动式、引导式相结合的方法，将简单的光与影和科学内容相融合，通过有趣且生动的活动内容表达出来，增加了学生对于科学的热爱。

五、结语

结合科技场馆展品资源和光影知识资源打造简单易懂、生动有趣的科技教育资源，能更加有效的加深学生对科技展品的进一步理解和认识。激起学生发现身边科学、爱上身边科学的兴趣，为以后主动探究、主动学习打下良好的研究性学习的基础。同时，我们通过有条理性、知识性、层次性、延展性和欢乐性的间接渗透式、发现式、探究式的活动小课堂，让学生真正的乐于从探索中发现知识。此项活动也通过不断的实验来验证更多關于光与影的知识学会利用影子这一科学现象发现生活当中更多乐趣懂得了科学源于生活，最终从生活中感悟科学的美妙与神奇带给我们的便捷与快乐。

（作者单位：黑龙江省科学技术馆）endprint