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关注细节,提高学生的数学成绩

2017-09-18黄彩音

魅力中国 2017年11期
关键词:计算错误正确率梯形

黄彩音

小学数学课堂教学活动是一个动态的教学过程,要提高教学活动的实效性,教师除了想方设法从数学过程的预设、教学方法的选择、教学媒体的运用等方面进行周密考虑、精心安排,还要关注一些重要的教学细节,以达到提高教学活动的实效。

一、要对计算引起足够的重视

在批阅学生的数学作业时,我们常常对学生的计算错误率高的现象十分头痛,学生计算的正确率一直成为影响学生数学成绩的主要原因。因此,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个重要环节。小学生在计算过程中出现这样或那样的错误,我们不能简单的归结为孩子粗心大意。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素,有针对性地进行矫正。造成学生计算错误的因素有:(1)对计算不够了重视;(2)计算技能差;(3)计算习惯不良。要想提高学生的数学成绩,就要对学生的计算引起足够的重视:(1)计算时来不得半点马虎。很多同学总以为对一些法则、定律等知识学得比较扎实,计算是件轻而易举的事情,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出,其实计算并不是一件容易的事。例如在计算一道像345+37+155这样的式子,需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则,在这个过程中,稍有粗心大意就会使全题错误。(2)要按照一般的顺序进行计算。首先要弄清题意,看看有没有简便算法或特别要求,其次要确定运算顺序后进行计算,最后要仔细检查,看有没有抄错、漏抄、算错现象。(3)要养成认真演算的好习惯。数据要写清楚,以避免发生辩认失误,打草稿时要按照一定的顺序排列竖式,不能出现上下粘连、左右不分现象。(4)不能盲目追求计算速度。计算要在保证正确的前提下提高速度。

二、克服学生思维的依赖性

课堂上,我们不难发现有些學生在思想上存在着较强的依赖性,教师提问题时不积极思考、回答,光顾着等同学、教师的答案;作业布置下去了,等着教师到旁边督促才写或干脆抄写同学的作业。因而教师要根据学生的认知基础,思维发展规律,精心设置问题情境,巧妙设疑,在教学内容和学生认知的心理之间创设良好的学习情境,激发学生思维,让他们主动动脑筋思考,动口表达,主动地获取知识。如在教学梯形的面积计算时,我在复习三角形面积计算公式的推导过程后,设问:“同学们我们能不能也用这个方法来推导梯形的面积公式呢?”经老师这么一问,整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样,创设问题情境,形成悬念,启动学生主动思维。很快地推导出梯形的面积计算公式,因为这个公式是学生亲自推导出来的,对后面有关梯形的面积计算,学生计算起来就比较得心应手,写起作业来就积极主动多了。

三、教师不要吝啬鼓励语

教师的鼓励是学生学习的巨大动力。对学生的鼓励可以在课堂上、在作业上、甚至在课外。当学生勇敢站起来回答问题、或答对了一个问题、或学习纪律比以往好,或作业写得比以前认真、正确率比以前高等,我们不妨当场口头表扬、或在用业本上写上激励的话语,让学生知道教师的关心爱护,从而激发学生的学习热情。

当然,在现实生活中不只是这些细节,只要我们认真的观察、仔细思考、真正在生活中、学习上关心学生、爱护学生、了解学生,一定能够达到提高学生学习成绩的目的。

(作者单位:广西百色市右江区泮水乡中心小学)endprint

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