陈振寿

摘要：对于高中化学课的教学来说，如何提升课堂教学效果，打造高效教学课堂，成为新课改关注的焦点之一。本文结合作者教学实践经验，对于化学教学的策略和教学有效性展开探究。以适应新课改对于乡镇学校提出的新要求，保证学生化学素养和教学目标的同步达成。

关键词：新课改；乡镇中学；高中化学；教学策略；高效课堂

一、创设适合的教学情境

高中化学内容有许多有趣的化学现象，这些化学现象与社会生活息息相关，其范围非常之广，涉及到工业生产、农业、环境、能源、卫生、健康等。因此教学要结合生活实际，创设一种适合教学的氛围，激发学生的求知欲。

比如在人教版教材高中化学选修4“工业合成氨”时，教师可以提供“第一化学反应”的相关背景资料，设计问题情境：人工固氨的研究意义和方向是什么？如在学习人教版教材高中化学第一册必修1氯气时，可根据C12的性质时，创设问题情境：当突发状导致了C12泄露时，人们应该如何发现并防护？也可以结合新闻时势来设置情境，如可以通过重庆开县井喷事故的背景材料，2003年12月23日深夜21时55分突然发生井喷，来势特别猛烈，失控的有毒气体（H2S）随空气迅速扩散，导致在短时间内发生大面积灾害，人民群众的生命财产遭受了巨大损失。设问：这次的重大事故除了人为因素外，与当地的地理环境也有很大关系，为什么？这体现了H2S的哪些性质？……

二、构建师生互动、合作学习的教学模式

教学应该照顾学生热爱互动的特点，注重学生的课堂参与，通过设置一定的问题情境，引发学生之间的互动讨论。在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流经验，发挥学生的主动探究精神，变被动学习为主动学习。

如在人教版高中化学《铁铜的获取及应用》一节，教师可以采用学习分组的方式。教师首先让学生通过乡镇学校离矿区距离近的资源优势来认识和识别铁、铜的矿石，通过图片、视频等媒体帮助学生掌握铁和铜的）台炼的内容，从而获得相关知识的理解。另外，提出问题，让学生思考铁、铜的提取方法。引导他们进行小组讨论与回答。此外，教师也要让学生理解记忆化学方程式：

制铁：A1203+2Fe；2Al+Fe203；3H2+Fe203；2Fe+3H2O；

制铜：H2+CuO；Cu+H2O；CO+CuO；Cu+CO2；Fe+CuCl2；Cu+FeCl2。

通过组内合作，组外竞争的方式，引导学生熟记公式。这种强化合作与沟通的学习模式并非化学教学的最终目标，而是通过教学来推进合作学习的常态化，保证教学效果的有效性，让师生互动、生生互动成为教学常态，让合作学习成为提升教学质量重要方面。

三、教学与动手实验结结合

化学是一门以实验为基础的学科，實验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分。在教学中融入实验是非常必要的。也是非常必要的事情，这关系到

实验教学是为了达到高效的教学效果而开设的，因此教学应该根据实际教学需要来进行开设，实验也是对学生知识、动手能力、情感态度、生命体验等方面进行教育的良好机会。实验教学的意义有很多，教学可以多样化进行，在保证实验有效性的同时，还要照顾其它方面的发展。

如在人教版教材高中化学“硫酸铜晶体里结晶水含量的测定”一节中，教师可根据需要设计实验，这时教师可引导学生在实验设计中亲自参与，了解仪器的使用、实验的方法步骤和可能产生的误差的问题。二是对测量方法的选择，与容器使用操作方面的学习，最后再应用这些仪器进行相关量的测量；三是对于一些学生独自完成有困难的实验，通过教师的引导、点拨，帮助学生完成。对于实验结果的评价方面，教师要照顾到学生的个性特点和实际体验，多积极鼓励引导其完成，发现问题，及时反馈，增加其动手效能感等。

此外，教师也可以引导学生利用一些创新思维，来对实验里德合理改进和设计。具体做法有：

（1）与生活实际相结合，教师可以引导学生利用日常生活中常见的材料进行小实验，如“衣服除垢”“棉麻和毛线的鉴别实验”等；

（2）引导学生利用生活收集一些化学中高频使用的试剂，如：旧电瓶中回收稀硫酸、废干电池中收集锌、铜、石墨、二氧化锰等；

（3）启发学生利用生活中废旧制品制作试验道具，如（易拉罐瓶、注射器等）制作化学实验代用品，利用自己的思考和探究发明创造一些小的实验。

四、教学方式力求灵活多样化

众所周知，在传统教学中，教师以授课为主，往往采用“满堂灌”、“一言堂”的刻板教学方式，缺少对于学生创造力、想象力、合作能力的发展，因此教学并不能有效的提升学生的综合学力，应有的智慧也得不到充分的发展。

根据新课改，我们的乡镇教学方式也有了很多的改观，现行的教学方式有很多种，这些教学方式的实施也要因地制宜，因人而异，如学案导学法、自学辅导法、讨论法、探究法等。根据具体的教学目标来制定实施，减少对于传统教学的束缚，应用更好的管啥用多媒体等现代化的教学方式，保证课堂效率的最大化。

因此，教学应该与时俱进，灵活的运用教学方法，保证每一位学生的充分发展，保证教学科学、灵活、更具有创造性，从而为课堂教学注入新的活力。如在教学中利用多媒体技术，将一些高危险性的实验来通过图片、影像来进行观摩教学，使其辅助功能发挥最大化，促进教学效果最优化。

总之，要提高课堂教学的有效性，就必须结合教学实际选择恰当的教学方法，使各种教学方法的优化组合，为之所用。

综上所述，高中化学教学方式和理念需要革新，由其是在深入开展教学改革的今天，但是想要真正的提升高中化学的教学效率，并不是一句口号就能改变的，它需要教师、学生自身及教学方式等多方面的共同作用，首先要提高学生化学学习兴趣，培养其自主探究精神，这就要求教师能设置适合的环境来引导学生发展，摆脱传统的教学方法，增加课堂趣味性与互动性，重视实验教学的多样化，最终达到高效课堂的实现。

（作者单位：广西钦州市大寺中学）endprint