逯海霞

摘要：高职精品课程指的是能体现高职特色的示范性教学课程，要求教师队伍、教材、教学内容和教学管理都是一流的。精品课程的建设提倡教学方式的改革，倡导将现代教育技术应用于教学实践中，目的是提高学生的积极性和自主性，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高教学的整体质量。在高职精品课程的建设过程中，还存在许多问题，需要及时解决。下面对高职精品课程建设中存在的问题进行分析，并探讨教育技术在促进高职精品课程建设中的应用。

关键词：教育技术；高职；精品课程建设；实践

人类进入了信息时代，信息技术的使用对人们的生产生活方式产生了很大的影响，也）中击着人們的思维方式。教育的改革，促进了现代教育技术在教学中的应用，实现了优质的教学资源共享，提高了教学质量，为培养专业人才和创新人才做了奉献。教育技术作为促进精品课程建设的有效手段，越来越受人们关注。但是在精品课程的实际教学中，却没有将教育技术的作用完全发挥出来。就此，我们进行研究。

一、教育技术在精品课程中应用的不足

（一）高职院校教师师资水平不高

教师是职业教育的主体和关键，他们对教学水平的质量有着决定性的作用。但是在高职院校中，大部分教师存在这样一种状况，专业理论知识水平高，但是缺乏实践经验，在一定程度上阻碍了专业人才的培养。据统计了解，目前高职院校的“双师型”教师比例大约为30%，与要求相差甚远。

（二）教学管理落后

教学管理是教学质量的保障，所以要加强对教学质量的控制和管理。在一些高职院校中，评估体系不够完善，只对学生的专业知识进行评估，没有对职业能力和综合能力进行考核；有些学校没有建立评估体系；另外，有些院校在校企合作中表现不积极，造成教学质量的落后。

（三）教学内容的选取和组织不够完善

教学不仅仅是课堂教学，还包括课外学习、自学活动、内容纲要和目标体系等，所以高职精品课程也不仅仅是授课、实验、答疑、作业、考试那么简单。还要有相关各种教学资源。一些高校没有对教学内容深入研究，内容也不能全面的体现对知识、技能和素质的要求。有些教学内容编排存在不合理现象，连贯性和整体性差，对教学质量的提升有很大影响。

（四）先进教学方法的应用不充分

精品教学的一个重要评价指标是教学方法。但是精品课程中有很多教学方法方面的问题，如教学模式传统、教学手段单一、现代教育技术的应用不到位、教学环境构建不合理等，这些都体现了教学方法的不完善，对提高教学水平有着制约作用。

（五）网络教学环境差

网络教学作为一种新的手段，对教学的质量也有着重要作用。一些高校具备良好的网络硬件设施，但是在运行和管理中还存在问题，如导航设计不科学、图像不清晰、教学课件不能及时更新、在线解答成为虚设、网站的维护欠缺等，这些会挫伤学生学习的积极性。

（六）精品课程没有突出特色

高职院校与本科院校不同，高职院校重在培养学生的职业技能和应用性，所以要突出精品课程的特色，要有很强的针对性。有的高职院校对于专业精品课程定位不准确，教学内容没有针对性，也就导致了精品课程的平凡性，没有特色。

二、如何将现代教育技术更好的运用于高职精品课程中

（一）促进高职院校师资队伍建设

转变教师的教学理念，加强将教育技术应用于课堂的意识，改变以教师、书本为教学中心的局面；提高教师的专业实践技能，培养教师对现代教育技术的掌握与使用能力；提高多媒体、计算机网络等的利用率，将信息技术与精品课程融合。

（二）开发教学资源，促进精品课程的内容建设

教育技术可以让教学资源变得信息化、个性化、国际化。现代教育技术操作简单方便，可以在短时间内寻找到各种形式和各种内容的教学资源。在教学内容选择上，要注意资源的专业性，教学内容的衔接性，注意教学内容之间的横向性，按照事物发展的顺序来展开。

（三）加强教学管理和网络管理

对教学的内容制定一套完整的体系，规范教学管理，加强管理和评估，促进学生多方面的综合发展；监管网络质量，由专门的技术人员负责操控和监管，维护网络环境，及时更新教学资源，规范网络程序，为学生自主学习提供良好的环境。

（四）充分利用教育技术，促进教学模式创新

将教育技术作为学生的认知工具，为学生提供形式多样、丰富多彩的学习资源，拓展视野，补充知识，培养学生的联想思维；建立交互性学习界面，创造学习情境和虚拟仿真环境，培养学生思考和探究的能力；利用现代教育技术，构建特色学习平台，针对专业，有效培养学生认知能力。

三、结束语

信息技术的发展，高职院校迎来了新的机遇和挑战。教育技术作为信息技术时代的一种产物，对教育的改革和发展产生了极大的作用。为了顺应时代潮流，提高教学质量，为社会培养新型人才，学校要对教学进行整合，科学高效地应用现代教育技术，促进教育的发展。

（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）endprint