李承莲

摘要：语文新课程标准提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。兼阔兼读，会阔会读，是学生需要掌握的一项主要能力，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养和综合素质的重要途径。因此，教师应激发学生的阅读兴趣，激励他们主动思考、设疑、讨论，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯，从而提高阅读教学的质量。

关键词：初中语文；阅读；有效教学

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读教学不仅可以检测学生基础知识的掌握和运用，还可以增加学生的识字量，提高学生的写作能力和思想道德素养。更是重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。

长期以来，阅读教学还是停留在静态阅读文章的分析层面上，单纯着眼于“理解词语在文中的含义”“理解文中重要的句子”“分析归纳文章内容要点和中心思想”等。这样学生只能解决阅读材料中的各种问题，而不会理解作品的思想意蕴，体味阅读乐趣。因此，新课标要求：学生对阅读材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有自己的情感体验并能表达出来。那么怎样如何才能指导学生有效地阅读，提高阅读质量？

一、营造阅读氛围，激发学生兴趣

教育是为了促进学生的发展，而学生的发展要从识字阅读起步，以知识经济为特征的21世紀是信息量骤增的社会。因此，我们要让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。

教师应千营造宽松的教学环境，把分析教材的主动权交给学生，师生共同商定应重点研读和可作浏览的课文，激发他们阅读兴趣，并且给学生充分阅读的时间。学生在良好的阅读氛围中，才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为。只有学生主动、自由地阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

每节语文课可以利用5-10分钟以口语训练的形式展示自己读书所得，或向同学推荐一本好书并介绍理由。这样学生既增大了阅读量，也会选择书，辨析书且会读书。教师也可把课堂阅读教学拓展到图书馆，形威一种开放性的语文教学体系，让学生自由阅读，并且开展各种各样的读书活动，形成了一种良好的读书氛围。同时，教师应该充分尊重学生的选择，学生只有通过阅读自己选择的材料，才表现出最大的兴趣，从而有助于学生在学习中感受阅读的快乐，形成自己的独特见解。

二、培养学生的问题意识，开展探究性阅读

巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的）中动性和思维的活跃性。学生掌握知识、形成能力的过程，就是不断发现问题、解决问题的过程。长期以来，在语文教学中教师、学生都习惯于教师讲、学生听，教师说、学生记，学生无需动脑，只需简单记忆，缺乏自主参与、分析文本的意识。因此，在阅读教学中，教师不仅需要设计有效的提问让学生进行自我思考，而且要指导学生大胆质疑并主动去探究正确的答案，这不仅能帮助学生提高对问题的理解及解决能力，还能培养学生的创造能力。

三、进行联想、想象，提高阅读质量

高尔基称：“想象是预见未来的一种惊奇的思维，未来社会所需要的也正是这种具有奇异思维的创造型、开拓型人才。”因此，需要在语文阅读教学中注重培养学生的联想和想象能力。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，与作者产生共鸣，获得人生感悟和美的享受。学生脑海中潜在的想象力是丰富的，但想象力的“进发”，有时是需要勇气的。因而，教师在教学中，要善于发现和培育学生创造思维，要积极调动学生的生活体验去还原作者的想象，努力把课文从静态的文本形式还原成生动的生活画面，锻炼学生的想象力，从而培养学生具有独立的阅读能力。例如，由未进学的孔乙己联想到中了举的范进，也可以从马克·吐温时代的州长竞选闹剧联想到而今愈演愈离奇的“驴象大战”，在联想中一步步揭露封建科举戕害人性的本质，撕开西方某些民主的面纱，使学生从由表及里的分析中，学会以正确的方法看待世界、认识世界。

四、拓展应用.培养阅读技能

学以致用才是阅读的最终目的。在语文阅读教学中，教师应注重引导学生在学习经典作品的基础上去尝试应用所学的知识，即做到读写结合。这一点在农村中学语文阅读教学中尤为不足。读写结合不仅能更好地提高学生的阅读理解能力，而且能促进学生写作能力的提高，教学中教师应根据具体的教学内容和学生实际来设计。如在教学《从百草园到三昧书屋》时，作者紧紧抓住了春耕夏秋冬的时间顺序，从儿童的心理（如石井栏之所以“光滑”，是因为经过常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它；说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。）出发来对景物进行描写。在教学后，教师可以“我的童年”为题，引导学生回忆童年生活，将童年中所玩耍的场景描写出来。这样，不仅让学生能更好地体会鲁迅在百草园中的快乐，也有助于促进他们写作水平的提高。

总之，阅读是语文教学中的重中之重。有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。作为语文教师，要激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，加强课外阅读，从而提高学生的阅读水平。

（作者单位：贵州省独山县为民中学）endprint