陈小玲

【摘要】幼儿是祖国未来的希望，所以在幼儿时期就应该注重培养幼儿对神秘自然和谐社会和美丽世界的感知，而且幼儿的生活本就应该是丰富多彩的，成长过程本就应该是五彩斑斓的，所以开展幼儿园美术活动就起到了至关重要的作用，可以使幼儿的世界变得多姿多彩拥有快乐的童年，同时可以激发孩子的创造力达到开发大脑的目的又可以通过绘画让孩子了解大千世界的美丽从而对这个世界心生向往，但是通过调查研究发现，现在许多幼儿园美术教学特别机械化、模式化，绘画课只是单纯的一门课程，完全丧失了绘画所给人带来的乐趣感变得像文化课一样有负重感。为了让孩子能够更快乐地学习和健康成长开展幼儿园美术活动是非常必要的。

【关键词】幼儿园 美术活动 幼儿成长 创造力

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0198-01

引言：美术活动应该充分吸引眼球，活動尽量避免内容枯燥、形式单一、机械呆板，举办活动的形式可以是多种多样，美术活动要给幼儿充分的自由发挥空间，这是一个幼儿开发智力、增加创造力的绝佳机会，在活动中幼儿可以大胆表达情感，用自己独特的方式表达对外界事物的感知和认知，这样才能使幼儿对这个活动产生强烈的兴趣才能更好的参与融入其中从而达到活动预期的效果。

一、美术是门艺术也是门文化

美术是件艺术品，当我们看一件艺术作品的时候首先会以欣赏艺术品的眼光来打量，我们观察到的最直接的就是色彩运用的变化，其次我们还会观察绘画作品的材质和用料进而深一步思考的是画面意境、作者的思想感情和作者借此想要表达的内容，这些是成年人会做的一系列深入的思考和探究，这些说起来容易做起来却是十分难的，如果让幼儿做起来更是难上加难，所以幼儿园要做的是让美术的艺术感不要让幼儿晕头转向，毕竟幼儿理解能力有限理解不到绘画作品的精髓也是情有可原的，只要给幼儿树立一个乐观的积极向上的绘画方向让幼儿快乐的无拘无束的发挥创作便实现了美术活动的价值，相信只要幼儿园和教师能做到这一点幼儿便能理解美术独特的文化魅力，虽不能深刻彻底但至少孩子是发自内心的认可我喜欢绘画，绘画使我快乐，生活中有了美术更精彩。说美术是门文化是站在教师教育幼儿绘画的角度来看待的，希望教师摒弃传统的绘画教学方式，即机械的呆板的无趣的授课方式转化为灵活多变的生动活泼的，这个转型有一定的难度，但是这个转型是必须要做的，要把绘画教学做的深入人心调动每个学生的积极性美术课程才不会丧失自身的价值。

二、美术活动组织的多样性

1.组织表演活动。让每个孩子参与其中，进行排练时每个孩子都可以各抒己见，一旦合理及时采纳，这样可以锻炼孩子独立自主的能力。定期上台表演汇报成果，每个孩子要积极对待，找到适合自己的角色合理定位，这样可以增加孩子的自信，对孩子以后的健康成长都是非常有益处的。2.讲故事。讲的故事可以是读物上发表过的也可以改编的还可以是自己创作的，尽量要画面感强烈，比如，《白雪公主与七个小矮人》中白雪公主吃了继母给她的毒苹果昏死过去，白马王子为了救活公主深情一吻，画面感唯美幸福，每个人都能在脑海中幻想出这一画面感。鼓励原创故事，幼儿正处在智力发育阶段，让幼儿随心随性创作出自己喜欢的故事，淋漓尽致的表现自己的童真童趣也是释放天性的表现。3.变魔术。表演者可以买道具也可以亲自制作道具，但是大力提倡自制道具，因为用自己亲手制作的道具变魔术是一件十分炫酷的事，相信会有很多幼儿感兴趣，幼儿积极参加了活动也就会很顺利的进行。4.组织绘画比赛。组织绘画比赛是一种非常传统的方法，虽然传统但是完全也是可以用来借鉴的，因为这是一种可以让孩子重视美术活动的非常有效的方法，可以现场设立情景让孩子自由发挥创造，也可以让每个孩子自主命题，但是立意一定要积极向上，如果立意不正确一定要马上纠正，确保给孩子想象的空间让他们自由飞翔。5.区域化教学，增加课堂趣味性。区域化教学就是不同区域进行不同活动，把小小的区域装扮的生动有趣是艺术灵感萌发的土壤，比如可以裁剪一些彩纸折叠成多种样式像小花、小狗等，还可以用一些彩色气球增加生动的气息，也可以用一些彩带编制一些美丽的图案来进行装饰，还可以用橡皮泥让幼儿捏出自己喜欢的形状做成装饰墙……要注意调动幼儿的主观能动性，幼儿亲自动手装扮出来的课堂会让幼儿的学习效率剧增的，其中要注意颜色的搭配，合理的颜色搭配能给幼儿舒适感。适宜的环境可以给幼儿良好的创作氛围还可以激发创作灵感，定期更换区域主题，比如可以设立情景大家一块在公园玩耍，其中想象的空间很大，有的幼儿会想到在公园赏花，有的可能会想到在公园捉蝴蝶，还有的会想到在公园和小朋友做游戏……；还可以设立情景帮爸爸妈妈做家务，可能是帮父母扫地拖地，也可能是帮父母做一桌可口的饭菜，还可能是帮父母洗衣服，……要注意给足幼儿自由想象自由发挥的空间。

三、在美术活动进行中注重幼儿创造力的培养

这次活动其实也是一个无中生有的过程，眼前虽然是白纸一张但是脑中却是画面万千，幼儿园和老师可以给幼儿在绘画技巧颜色运用方面的指导，但是想象的空间是属于孩子自己的，学校和任课老师尽量少参与，但是如果孩子绘画作品的立意和价值观是错误的老师要及时纠正，为幼儿建立正确价值观是每个学校的和老师的责任同时也是义务所在，所以在开展美术活动时切记不要遏制孩子想法，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，旁人为他们做好护航工作就够了。

四、美术要贴近幼儿生活实际

初次接触美术的幼儿都有一种不知所措的感觉，可能是因为这对他们来说这是一个全新的领域，有这种陌生感是完全能够理解的，但是，美术来源于生活，当美术和生活完美融合这种陌生感就消失了一大半，因为对幼儿来说贴近生活的美术活动是熟悉的，从而能让他们更全身心的投入创作，也可以让幼儿在家庭为自己的父母作画，在幼儿园为自己的同学老师作画，这样就需要孩子对每个人物进行细致入微的观察了解每个人的外貌特点，因为只有孩子观察每个人的特色才能将每个人区别开，这样就考验了幼儿的细心程度，对孩子自身也是一种锻炼和考验同时也是一种能力的提升。

结语：开展幼儿园美术活动不只是简单的走个形式就行的，而是应该以幼儿的健康快乐成长为目的，所以就希望幼儿园和任课老师能够担负起责任来，要鼓励孩子多动手勤思考，在思想观价值观正确的条件下无拘无束自由发挥，培养孩子的发散性思维这种习惯在孩子以后的学习生活和工作中都是非常有用的。活动要充分调动每个孩子的主观能动性让每个孩子参与其中，必要时还可以因人而异制定每个孩子不同的美术培养教育方案，要确保不能忽略任何一个孩子，活动要确保精彩、积极向上、有带动性，最后由衷的希望每个孩子都能在美术活动中健康快乐的成长。

参考文献：

[1]余华慧.幼儿园开展多元化美术活动现状调查报告[J]. 中国校外教育，2016，（21）：146-147.

[2]刘晓丹.开展幼儿园游戏化美术活动的策略分析[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（05）：251.

[3]刘影.关于幼儿园开展美术活动的几点思考[J].现代阅读（教育版），2013，（04）：250.