郭春雷

【摘要】将协同创新理念成功融入校企合作模式中是促进校企双方共同发展的新战略，有利于为国家培养大量的创新型高素质人才，符合科教兴国、人才强国与市场经济发展的核心要求。本文将浅谈基于协同创新理念的校企合作模式，并提出个人建议。

【关键词】协同创新理念 校企合作模式 发展

【中图分类号】G649.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0157-02

在校企合作活动中以协同创新理念作为指导思想，可以加强学生对企业实践工作的全面认知，帮助学生积累丰富的工作经验，引导学生在实践中激发创新能力，提升学校的人才培养质量，增强学生的知识转换能力，为企业培养大量的高素质劳动力，从而促进创新型社会的持续发展。

一、协同创新理念的内涵

协同创新理念是协同理念和创新理念的有机结合，其中，协同理念起源于1971年的德國，哈肯博士认为“协同”是指复杂体系中的各个子系统通过相互协调、联合作业与集体行为，取得1+1>2的效果。创新理念由美国经济学家熊彼特在1912年提出，他指出创新是对一切生产要素的重组，其基本目标是通过推动新的生产方式和新生产体系的发展来获取最大利润。

二、当前校企合作活动中的存在问题

（一）校企合作模式有待优化

目前，从总体上分析，学校在校企合作方面的工作力度不足，合作模式有待优化，大多数高校只针对即将毕业的大四学生开展校企合作活动，活动时间仅维持三个月左右，这必然会导致学生对企业实践工作缺乏全面的了解。而且，部分教师在组织学生参与校企合作活动时依然采用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，学生觉得很枯燥，工作积极性不高，不利于提升自身的创新能力。

（二）教学实践工作缺乏创新氛围

当前校企合作模式下的教学实践工作普遍存在创新氛围不够浓的问题，没有成功融合协同创新理念，负责校企合作活动的教师和企业工作人员缺乏必要的沟通，他们不是特别注重培养学生的创新能力，很多学生在企业内部的主要学习内容是练习打字速度，这对于培养学生的创新实践能力来讲没有任何意义。部分教师和企业工作人员并不理解协同创新理念的内涵，更不能将这一理念成功用于校企合作活动中，没有把就业知识、创业知识和创新技能传授给学生，教学实践工作缺乏生机与活力，不利于实现培养高素质创新人才、促进学校和企业共同发展的目标。

三、基于协同创新理念的校企合作模式

（一）立足于协同创新理念，创新校企合作模式

完善基于协同创新理念的校企合作模式，为国家塑造一支高素质创新队伍，学校和企业必须立足协同创新理念，从多重角度来创新校企合作模式，细化企业各个部门和学校内部机构的合作，构建完整的校企合作框架以形成优势互补和资源共享。企业的生产部门应注意加强和学校科研机构的合作，学校的服务机构应注重和企业科研部门与后勤部门进行必要的沟通和交流，组织学生积极参与校企合作活动。企业应注意扩大顶岗实习生的工作范围，做好他们的培训工作，引导他们参观、了解在职企业，在实习过程中不断提升个人技能，加强合作精神与创新精神。

（二）完善实践工作机制

学校和企业应加强合作与互助，将协同创新理念成功用于校企合作活动中，重视提高学生的创新实践能力，为学生提供充满创新氛围的工作环境，从而有效激发学生的创新欲望，开启学生的智力。企业应注意改善顶岗实习生的薪酬待遇，为他们制定相应的绩效考核制度，用合理的薪酬来调动学生的创新积极性。另一方面，教师和企业工作人员应加强沟通，了解学生的工作动态和技能提升状况，并根据具体情况，对学生予以更高层次的企业培训，引导学生学习就业知识、创业知识和创新技能。

（三）组建完整的实训基地

学校要依据企业管理文化和协同创新理念，不断完善实训基地建设，全面提高学生的创新创业能力。加强实训基地建设不仅要修建校内基地，而且要配合企业，开辟校外实训基地。需要注意的是，校内基地不应小于1000平方米，实训基地的设备功能必须齐全，例如土木工程专业在修建校内基地时还需要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器设备等，而且要通过校企合作的方式开辟土木工程的校外实训基地，这样可以开阔学生的眼界，增长学生的见识，促使他们积累创业经验，拓展创新思维。

综上所述，协同创新理念是协同理念和创新理念的有机整合，在校企合作活动中成功融合协同创新理念有利于开发学生的创新潜能，丰富学生的实践经验，激发学生的创业意识，为社会培养大量的创新人才，促进学校和企业的持续发展。开展校企合作活动，学校和企业必须加强沟通与交流，立足于协同创新理念，创新校企合作模式；完善实践工作机制，提升校企合作的活力；而且，学校应该努力组建完整的实训基地，加强学生与外界的联系，激发学生的创新潜力。

参考文献：

[1]刘丽萍.基于协同理念的G学院校企合作研究[J]南昌大学，2014（11：1）.

[2]杨慧.基于协同理念的旅游管理专业立体化实践教学体系研究[J].教育理论与实践，2012（36：2）.