王文慧

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0097-01

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”语文素养要通过听说读写来训练。教学中，作文是令大多数学生头疼的事。看图写话较好地解决了无话可说的难题。看图写话是低年级的训练重点。但是，翻看一下課本会发现，中高年级的教材中，仍然编排有专门的看图写话内容，且超过半数的课文有插图，对于训练观察、表达、理解、想象能力等起着重要的作用。图画的重点是什么，对于现实生活有什么意义，怎样表达才能使画面内容生动起来，这些成了中高年级看图作文训练的难点。

一、利用插图，习得方法。

课本上的每一幅插图都是精心编排的，不光对于帮助学生理解课文内容起着举足轻重的作用，而且是进行作文训练的好帮手，是最直接的看图作文范本。尤其是看图背诵精彩片段，既渗透了看图方法的训练，又丰富了学生的语言，值得在教学中充分利用。例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，观察人物的表情、动作，想象之前发生了什么事，每个人分别是什么样的反应，“我”的心情是怎样的。然后引导学生朗读相关段落，看看课文是怎么表达的，学习课文将人物语言、心理活动描写具体的方法。

二、全面看图，把握图意。

1.拿到一幅看图作文的素材，先引导学生看整体，了解图画的主要内容。

2.按顺序局部细看。首先，看图要全面，不能漏掉任意一个事物。因为作者在画图时，每一笔都是有目的的，是经过反复琢磨的，对图意的表达都是有作用的，甚至对于启发想象可以起到画龙点睛的作用。例如：四年级下册《文明——只差一步》，仔细观察，地上有一堆细碎的垃圾，垃圾桶的口上还有香蕉皮，那么只用两只手清理垃圾的难度就可想而知了。这对于表现人物不怕脏不怕累的品质就能起到重要作用。其次，要认真看图，理清人物之间的关系。比如四年级上册《胜似亲人》，通过仔细观察两人的穿戴，会发现两个人是邻居关系，而不是祖孙俩。再次，要分清主次。图中哪些内容是作者要突出表现的，往往占的面积大，画得清楚。这时，需要仔细琢磨，作者的用意是什么，是想说明道理还是赞美人的品德，还是要反映生活中的不良现象。次要内容是起陪衬作用的，只要看个大致就行了。最后，如果是多幅图，要注意图与图之间的关系。连续的几幅图一般是描述一件事的发展过程。第一幅图要仔细观察，后面几幅图要着重观察前面一幅图中没有出现的事物，如背景有什么变化，有没有出现新的人物，地点有没有变，天气有没有变等。注意分辨画面的细微变化，如植物的生长、太阳的升落等，从而想象事件的发展变化。逐图看完后，连起来看一看，对整个画面内容有个完整的印象，每幅图的叙述要连贯，互相衔接，不要只是图意的说明。

三、抓住重点，展开想象。

逐幅图仔细看过之后，就要回到整体，弄清时间、地点、人物、环境和情节等，然后联系起来展开想象。

1.想象画中的情景，把静的想成动的。景物可以想象一阵风吹过，一阵雨打来，它们会发生什么变化。还可以想象成会说话的人。如：四年级下册《这段木头里一定有虫》就可以把啄木鸟当成人来想，想象啄木鸟在啄伐木人的脑袋时的动作、表情、语言等，啄木鸟的形象就活起来了。

2.想象画中未画的情景。图只是生活中的一个瞬间。凭借图，从时间和空间上进行延伸，想象以前有什么事发生，以后会有什么发展。《胜似亲人》就要启发学生透过画面想一想：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？是偶尔来一次还是经常来？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？图画的题目为什么叫“胜似亲人”？加上丰富的想象，写出来的习作比画面反映的内容更具体，更鲜活。

3.把图中的人想象成自己。设想在这样的情景下，自己怎么做，怎么想，有什么感受。写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。

四、拟定题目，编写故事。

可以以主要事件为题，可以以表现中心的词语短句为题，也可以从图画配的文字中提炼一个短语或短句为题，但要简短，突出中心。如：一张难忘的照片、胜似亲人、这段木头里一定有虫等。

编故事时要根据画面内容，结合现实生活，将内容写具体，揭示画面的现实意义，不能断章取义，只写图画或只写现实生活。如《文明——只差一步》，除了写出画面内容，还要结合生活实际，写出这幅图的现实意义。这样，美德不再停留在图画中，而是来到我们身边，影响我们的行为。

总之，看图作文，看图是基础，但要想把文写好，必须由实到虚地合理想象，把图上的事与身边的事结合起来想，把现实的事与可能的事联系起来想，这样才能写出一篇内容具体、合乎情理的作文来。