陈婷

摘 要：本文对新课程背景下如何推进小学音乐教学创新进行了研究。首先，指出了小学音乐传统教学的不足之处。接着，指出了新课程标准要求下教育教学理念的创新。然后，提出要对课堂教学方法进行创新。最后，提出了要在教学安排方面进行创新。

关键词：小学音乐；新课程；创新教学

小学音乐作为小学阶段中重要的基础科目之一，对于美育的实施具有举足轻重的作用。在小学音乐教学中开展器乐演奏教学，一方面能够幫助学生走进音乐、感受音乐、体会音乐的美丽，另一方面能够帮助学生学会鉴赏音乐、运用音乐陶冶情操等。笔者经过多年实践，发现开展器乐演奏教学，能够最大限度地提高学生对音乐的热爱，能够培养学生的审美能力，还能够增强学生的想象力与记忆力。因此，本文对新课程背景下如何运用器乐演奏教学，推进小学音乐教学的创新进行研究。

一、小学音乐传统教学的不足之处

在传统的小学音乐教学中，由于受应试教育的影响，缺乏对学生艺术素养的培养，不是把小学音乐教学划入德育的范畴，就是把其划入智育范畴。小学音乐教学过分强调智育和政治目标，而忽视了最基本的鉴赏音乐和审美教育。在对学生进行音乐教学时，部分教师把重点完全放在了对音乐知识和技能的传授上，忽视了对学生音乐兴趣、鉴赏能力的培养和创新精神的培养。实际上，小学音乐作为最重要的美育教学途径，其“育人”作用不可忽略。

二、新课程标准要求下教育教学理念的创新

首先，要明确小学音乐教学的本质，即审美教育。由此可知，小学音乐教师要一直围绕着审美教育开展。音乐课程标准要求，要把音乐教育定位在育人的基础上，定位在文化的层面上。其次，要在音乐课堂教学中处处体现审美体验，不断培养学生对音乐的爱好，不断提升学生良好的人文素养。再次，小学音乐教学的任务应该是面向班级所有学生的，应该让每一位学生都能在课堂教学中受益，而不是为了培养专门的音乐人才。最后，音乐课堂教学应该以学生为教育主体，让学生参与到教学活动中来。

三、课堂教学方法的创新

首先，教师要注重加强情境创设的教学，以培养学生学习音乐的兴趣。在小学音乐教学课堂中，教师可以运用情境教学的方法。学生的年龄还小，好奇心比较重，喜欢趣味性的事物，所以教师可以多设计一些具有悬念、趣味性，又能够激发学生探索欲望的教学情境。通过这些趣味生动又具备悬念的教学情境调节课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生对音乐的兴趣，触动学生的好奇心，激发学生的探索欲望。

其次，在教学中加强对音乐的聆听，培养学生聆听音乐的习惯。音乐是一门听的艺术。所以，在小学音乐欣赏课的教学中，教师要让学生多听音乐。

再次，在小学音乐教学中发挥以学生为主体的作用。在小学音乐课堂教学中，要以学生为主体，教师为主导，让学生充分发挥主体作用，学生学习音乐的积极主动性便会提高，对教学质量的提高也很有帮助。

最后，通过现代化的教学技术提升教学效率。在小学音乐教学中，教师可以多运用现代化的教学技术，提高音乐教学质量，提升音乐教学效率。教师也可以鼓励学生运用现代化的信息技术学习音乐，让学生多学习音乐知识，多聆听音乐，以提升音乐审美能力。

四、教学安排方面的创新

首先，根据小学生的年龄特点及相应的学习能力，在小学低年级教学中，教师要多组织一些比较有趣味性的音乐游戏，提高小学生的音乐学习兴趣，同时以一些相应的教学方法提高小学生的记忆力。例如，在学习了一定的音乐知识之后，教师让学生听听比较简单的音乐，默写听到的旋律，或者放一段音乐，让学生辨别是由哪个乐器演奏的等。

其次，在第二个阶段，学校要安排充足的人力、时间保障音乐学习时间。一是安排充足的音乐课时，保障学生有足够的时间学习音乐，设立专门的教室供学生训练、演奏乐器，营造浓厚的训练氛围。同时，明确在这个阶段要让学生能够演奏的乐曲曲目。二是对有需求的师生，保障他们课余时间的训练。三是建立相应的师资队伍，保障师资力量，相应乐器的配备也要充足。在这个阶段，要尽力普及乐器知识，争取让小学中年级以上的学生都能演奏一种乐器。

最后，前两个阶段已经争取让小学中年级以上学生每人能演奏一种乐器，学生对器乐演奏的感知已经提升了，在第三个阶段，主要是提高学生的技能，提高学生的审美思维。所以，这个阶段主要培养以器乐演奏为特长的学生，以他们为主体进行培养，提高他们的技能，提高他们的音乐素养。在此阶段，也要保障他们的训练时间、师资等。

参考文献：

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[2]谢翠娟.创新教学，挥动音乐课堂的魔术棒——初探小学音乐课堂创新教学[J].华夏教师，2015（6）.

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