马学才

【摘要】小学生厌学是一种不良的心理。如果我们没有给予正确的疏导，那么势必影响学生学习，不利于学生健康成长。

【关键词】正确对待 小学生 厌学情绪

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0027-01

现就小学生厌学心理的产生原因进行初步探讨。如何看待并克服小学生厌学心理，我认为首先是要从研究分析引发厌学心理的因素入手，才能对“症”下“药”，判定疏导的措施和方法。 小学生厌学心理主要因素：

一、学习相关因素

小學生之所以厌学，往往是很多因素互为变量，互为因果，交合作用的结果。比如，由于学生的意志品质差，害怕困难，就对作业的难度因素特别敏感；坚持性、自制力差，就觉得作业过多；作业量多，教师就无法仔细评改；学生不自觉学习，教师、家长就加强督促，不让他们有其他活动，等等，如此形成恶性循环。因此，对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素，重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和学业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习、生活。

二、个体的主观因素影响

1.没有明确的学习目的

学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心。久而久之，学习上的问题越积越多，学业越落越远。

2.个人意志品质因素

学生意志品质差也是导致厌学的一个重要因素。现在的小学生都是独生子女，在日常生活中很少遇到闲难，更没有克服困难、战胜困难的体验。一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓，不敢与困难斗争，因而放弃学习。

3.个人学习障碍

A.缺乏学习动机和良好的学习习惯。

B.注意力缺乏症和多动症。

C.慵懒症与心理惰性。

三、家长教育方法不当

1.过分溺爱或放任自流。

2.要求过严或态度粗暴。

3.父母感情不和，缺少家庭温暖。

四、教师教育教学手段不妥

著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师要努力提高业务素质和职业道德素质，掌握厌学学生的心理动态，要根据不同学生，进行个别教育，帮助他们认清厌学的危害性，不断提高自身的学习积极性，使学生在德智体美等方面全面发展。

五、克服小学生厌学心理的对策

（1）要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。和小学生相处，首先要取得他们对你的信任。这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来，也只有这样，我们才能最大限度的接近他们，使他们觉得我们是他们真正值得信赖的朋友，我们才能接近他们，因势利导，在潜移默化的过程中，消除他们的戒备心理，因此，我们和他们相处，决不能虚情假意，失去信任，心理指导将无从下手。

（2）要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。

（3）除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。

（4）做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动；课外合作游戏；帮助学生理清解决问题的方法和思路；疏导学生从沉闷的气氛中释放出来；注意用非语言的方式给学生一定的时空；注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生；和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师（班主任）自身心理素质对学生的感染。

（5）要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。自卑心理又称为自我否定心理，表现为消极的自我评价。一旦形成和发展，对人的一生心理过程和个性都会产生一系列的显著影响。矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望；适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理；发挥他们的特长，培养他们自我优越心理；创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。

要解决小学生厌学心理必须找出你孩子的具体原因，有了正确的原因，教育起来就可以有的放矢。专家认为，要彻底解决学生厌学心理，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要全社会的努力，改变目前的应试教育，教育应以人为本，让素质教育落到实处，让真诚，理解，尊重，贯穿我们教育的始终。

参考文献：

[1]关于小学语文课堂教学有效性的思考——小学生厌学的成因及其对策[J]. 王晓玲. 考试周刊. 2014（A0）

[2]厌学小学生箱庭作品特征研究[J]. 章唯. 中小学心理健康教育. 2014（09）

[3]学生厌学的成因分析及应对策略[J]. 刘国强. 经济研究导刊. 2013（21）endprint