夏 志，张 宇，李黔柱，罗树常

(1.贵州工程应用技术学院 化学工程学院，贵州 毕节 551700；2.贵州省化学化工实验教学示范中心，贵州 毕节 551700)

无机及分析化学实验教学改革初探

夏 志1,2，张 宇1,2，李黔柱1,2，罗树常1,2

(1.贵州工程应用技术学院 化学工程学院，贵州 毕节 551700；2.贵州省化学化工实验教学示范中心，贵州 毕节 551700)

针对欠发达地区学生基础薄弱，动手能力不强的实际，对无机及分析化学实验教学内容进行优化，加强基本操作的训练，让学生参与实验准备，调动学生的积极性。通过实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，以期提高学生综合运用知识和动手的能力，为后续实验课程的学习提供一定参考。

无机及分析化学实验；模块化教学；教学改革

无机及分析化学实验是我校化学工程与工艺、制药工程、应用化学、生物科学等专业的基础必修课，在学生实践操作训练类课程中占有及其重要的地位，是培养学生基本科学素养、创新能力、严谨求实科学态度的第一门实验课程。针对我校生源主要来自欠发达地区，学生基础薄弱，在中学阶段很少接触化学实验操作的实际情况，对大一新生实验操作训练以规范操作、提高学生安全意识、养成实事求是的科学态度为主。通过3年不断的教学探索[1-3]，借鉴同类院校的成功经验[4-7]，对无机及分析化学实验的教学改革从优化教学内容、改革教学模式、改革考核方式等方面进行，夯实学生基础，提高教学质量。

1 教学内容优化

表1 无机及分析化学实验教学模块Table 1 Teaching module of inorganic and analytical chemistry experiment

表1(续)

无机及分析化学实验是一门实践性很强的一门基础必修课，掌握好该课程的基本实验技能及相关理论知识，可为后续实验课程如物理化学实验、仪器分析实验的学习打下坚实基础。由于我校学生主要来自欠发达地区，部分学生在中学阶段甚至没有接触实验操作，对实验器材的认识还停留在理论层面。为此，无机及分析化学实验的教学内容需要结构合理，层层递进，加强其基本实验技能的训练，如容量瓶、移液管、滴定管的正确使用等。通过本课程的学习，首先让学生掌握化学实验室基本的安全知识和急救办法，提高学生的自我保护意识；其次是熟练掌握分析化学中基本的操作技能，为后续实验课程的学习和从事分析检测领域相关工作打下基础。为实现以上目标，对教学内容从安全意识、基础操作训练、实践训练和综合运用四个方面进行模块化教学(见表1)实践，以期提高教学质量，增强学生实践操作能力。

2 教学模式改革

一般实验课程是教师讲解，并准备好实验所用试液，学生按实验步骤做实验，完成实验报告即可，学生自主学习和思考的空间较小。在本门课程的实验过程中，让学生参与实验的准备工作，将学生分组，所需实验药品由各组学生轮流准备，在每个实验项目开始前，由各组选举学生代表对实验药品配制等准备情况作相应的介绍。这样可以让学生在学习基本理论和实验操作技能的同时，积极查阅资料，按要求完成实验所需试液的配制，增强学生的动手能力。

在开展实验前，要求学生先对要进行的实验提前预习，注意收集生活中与之相关的资料，了解该项目开设的目的与意义，拓展学生知识面、激发潜能。课堂上结合生活实例，采用引导式提问，逐步引起学生的好奇心，加深学生对专业的认识。

学生初次接触化学实验，对实验报告撰写的格式等作相应要求，对不符合要求的报告，要求重写。对于在报告中实验数据记录不规范的，需按分析化学对数据准确度的要求进行修改。若发现有篡改实验数据的，本次实验评定不合格，需补做实验后再撰写实验报告。

3 考核模式改革

实验课程的成绩一般以每次实验成绩进行平均得到，但在本课程中，成绩的核算方式为：总成绩=平时成绩×60%+操作考试×20%+笔试成绩×20%。其中平时成绩由课堂操作、报告撰写、实验准备等组成，操作考试从酸碱滴定、标准溶液的配制、自来水总硬度的测定三个实验项目中抽取，每个学生通过抽签确定自己的实验项目，在操作考试前一周将评分标准发给学生，按评分标准进行严格评分。笔试主要以实验室安全知识、玻璃仪器的基本操作、滴定操作、数据处理等内容为主，综合考察学生对实验相关基本理论知识、基本操作技能的掌握情况。

4 结语

(1) 通过3年的教学探索，严格把关，学生对无机及分析化学实验的基本技能和相关理论知识有较好的掌握，实验报告撰写规范，为后续实验课程的学习打下较好基础。

(2) 通过学生参与实验准备，培养学生分析问题、解决问题的能力。

[1] 舒群威,杨敏建,罗树常,等.基础化学实验教学改革的几点尝试[J].大众科技,2016(6):96-97,124.

[2] 曾兵芳.高职化工专业基础课教学的实证研究[D].桂林:广西师范大学,2007.

[3] 罗树常,曾兵芳,陈 健,等.酸碱滴定实验教学改革探索[J].课程教育研究:新教师教学,2014(13):110-111.

[4] 何坤欢,李家明,黄学仁,等.能源化学工程专业无机及分析化学实验模块化教学模式改革的研究与实践[J].广东化工,2015(19): 204-205.

[5] 张旺喜,马 丽,凌秀菊,等.无机及分析化学实验教学安全问题浅谈[J].广东化工,2013(13):236-237.

[6] 曾景斌,罗立文,于剑峰,等.无机及分析化学实验教学中学生科学态度的培养[J].高等函授学报(自然科学版),2012(6):31-33.

[7] 贺志丽,郭思奇,佟艳斌,等.应用技术型大学无机与分析化学实验课程教学改革研究[J].安徽农业科学,2015(1):308-309.

(本文文献格式：夏 志，张 宇，李黔柱,等.无机及分析化学实验教学改革初探[J].山东化工,2017,46(15):145-146.)

The Preliminary Exploration on Teaching Reform in Inorganic and Analytical Chemistry Experiment

XiaZhi1,2*,ZhangYu1,2,LiQianzhu1,2,LuoShuchang1,2

(1.School of Chemical Engineering, Guizhou University of Engineering Science,Bijie 551700,China;2.The Experiment Education Model Center of the Chemistry and Chemical Engineering of Guizhou Provience,Bijie 551700,China)

For the students' foundation of the underdeveloped areas is weak, and practical ability is not strong,the teaching contents of the inorganic and analytical chemistry experiment are optimized.Strengthen the training of the basic operation,so that students participate in experimental preparation, which can mobilize the enthusiasm of students. Through the recording and processing of experimental data, the students' scientific attitude of seeking truth from facts is cultivated, so as to improve students' comprehensive utilization of knowledge and practical ability, and provide some reference for the follow-up experiment course.

inorganic and analytical chemistry experiment;modularized teaching;teaching reform

2017-07-09

贵州省应用化学特色重点学科；贵州省化学工程与技术重点支持学科(黔学位合字ZDXK[2015]32号)；贵州工程应用技术学院教学改革与研究项目(JG2015009)；贵州省教育厅项目(KY[2015]450)；贵州省科技厅联合基金项目(LH[2015]7587, LH[2016]7058)；毕节市科技局项目(毕科合[2016]21号)

夏 志(1985—)，男，贵州工程应用技术学院实验师，主要从事无机及分析化学、基础化学实验教学工作。

G642.423

A

1008-021X(2017)15-0145-02