杨 昊

（四川大学华西第二医院，四川 成都 610041）

思维导图教学在大专实习护生妇科出院宣教的应用

杨 昊

（四川大学华西第二医院，四川 成都 610041）

目的 探讨思维导图教学在大专实习护生妇科出院宣教的应用。方法 选取我院轮转妇科大专实习护生100名，随机分为实验组与对照组，每组50人。其中实验组采用根据妇科出院宣教所设计的思维导图进行教学，对照组采用常规方法进行教学。结果 实验组理论成绩及患者满意度皆高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 利用思维导图对大专护生进行出院宣教的教学不可有效提升教学效率，还提升了患者满意度，得到了较满意的教学效果。

思维导图；教学；实习护生；出院宣教

出院宣教是一个病人从入院到出院的过程中必经的一个步骤，病人在出院后缺少了专业的医护人员对病情的实时监测，病人仅能依靠自身及家属的观察机体不适，因此对于患者而言，出院宣教凸显的尤为重要。实习护生为正式走上工作岗位前的一种过渡状态，而学校的课本教学与临床的实际情况有一些不同，可能会导致由于护生自身理论基础不扎实、临床不熟悉、心理胆怯等因素造成对患者出院宣教不到位，因此寻找一种对实习护生出院宣教行之有效的教学方法极为必要。本研究采用思维导图对妇科大专实习护生进行出院宣教教学，得到了满意的效果，现结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用方便抽样的方法选取轮转我院妇科大专实习护生100名，随机分为实验组与对照组，每组50人。实验组年龄19～22岁，平均（20.21±2.48）岁，对照组年龄20～22岁，平均（20.72±1.96）岁。

1.2 教学方法

实验组采用基于妇科出院宣教所涉及的思维导图进行教学，对照组采用传统教学方法进行教学。

1.3 评价指标

（1）实习结束的最后一周对两组实习护生进行理论测试。（2）实习护生在出院宣教，带教老师对其宣教内容进行评分。（3）对每一位护生出院宣教的对象进行出院宣教的满意度调查。

1.4 统计学方法

数据采用SPSS 20.0进行处理，采用t检验、卡方检验进行统计推断，检验水准α=0.05。

2 结 果

2.1 两组大专实习护生的理论成绩比较（见表1）

表1 两组大专实习护生的理论成绩比较（±s，分）

表1 两组大专实习护生的理论成绩比较（±s，分）

组别 n 理论成绩 出院宣教成绩对照组 50 81.12±4.25 87.97±3.93实验组 50 93.23±1.69 95.46±2.31 t -38.42 41.25 P -P＜0.05 P＜0.05

2.2 出院患者对两组大专实习护生的出院宣教满意度比较（见表2）

表2 出院患者对两组大专实习护生的出院宣教满意度比较

3 讨 论

（1）根据两组护生成绩来看，实验组护生不论理论成绩还是出院宣教成绩都高于对照组，说明思维导图在对护生出院宣教的教育上有较为突出的作用，护生普遍认为思维导图无论在理解还是记忆方面都有很大成效，有着事半功倍的效果。思维导图的新型教学理念自问世以来已经在多个领域获得了成功，在医学教育上同样也有较为广泛的应用，说明思维导图在教学领域本身就存在一定的先进性与优越性，与医学教学领域挂钩，将繁杂的知识化整为零[1]，不仅方便了同学的理解，还大大加深了同学对知识的记忆。教师应充分利用好思维导图的作用，就会使整 个授课思路特别清晰化。思维导图对教师在整个授课过程有一个参照，有利于教师系统化理清授课思 路，大大减少授课过程中的疏忽[2]。

（2）依照出院患者对两组护生的出院宣教满意度来看，实验组的护生满意度明显高于对照组，说明思维导图应用于出院宣教的教学行之有效，在深化庞杂知识的记忆的同时，也提升了护生对于知识的实践程度，真正将所学知识运用于实践，并且得到了较满意的结果。这样不仅使护生在自信心上有多提升，也可提升护生自身对职业的认同度，从而使护生接受临床，抗拒自身恐惧，达到较为满意的教学效果。思维导图为医学知识的学习提供了一条捷径，使用思维导图教学可以明显降低学生对学习医学知识的畏难情绪、提高学生对知识的记忆效率，增强学习效果[3]。

综上所述，在妇科出院宣教教学上面引进思维导图得到了较为满意的收效，在临床教学方面值得更为广泛的推广。但本研究因为研究例数有限而具有一些局限性与片面性，更为全面的研究还有待更多例数的样本量进行补充而进行完善。

[1] 东尼·博赞.思维导图:大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社,2005:55.

[2] 徐月月,陈晓红.浅谈思维导图法在护理教学中的应用[J],中国药物经济学.2013,2:814-816.

[3] 王麟尧,陈鑫等.使用思维导图工具提升医学知识学习效率[J].医学美学美容.2014,7:412.

本文编辑：李 豆

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ISSN.2095-8803.2017.10.158.02