张 娟，杭小红，蔡晓燕，朱 丽

（南通市第三人民医院妇产科，江苏 南通 226000）

宣教视频在妇科围手术期患者中的应用

张 娟，杭小红，蔡晓燕，朱 丽

（南通市第三人民医院妇产科，江苏 南通 226000）

目的 研究宣教视频在妇科围手术期患者中的应用效果。方法 回顾分析2016年6月～2017年1月期间在我院进行妇科手术的64例患者临床资料，将其随机分为常规组和观察组，每组32例患者。常规组患者采用口头宣教，观察组在常规组基础上进行视频宣教，观察组对比两组患者应用效果。结果 观察组患者术前准备工作、术后遵医行为明显优于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者宣教知识评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 宣教视频在妇科围手术期患者中的应用，有力地提高了宣教质量和效率，提高患者对手术相关知识的认识，增强了我科护理服务质量及技术水平，进一步促进了手术的顺利进行。

宣教视频；妇科；围手术期

传统的健康教育方法采用口头或文字叙述为主要形式，由于护理工作繁忙，宣教过程中多采用灌输性宣教，存在教育不深入的弊端。或者由于护理人员专业知识缺乏，宣教内容不全面。加之部分患者文化程度低，对于文字性宣教难以理解，从而不能达到预期的宣教效果。而随着多媒体技术的发展，视频宣教成为围手术期护理宣教的新方式[1]。本文作者结合2016年01月～2017年1月在我院进行妇科手术的64例患者临床资料，对比分析宣教视频在妇科围手术期患者中的应用效果。现报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾分析2016年6月～2017年1月期间在我院进行妇科手术的64例患者临床资料，将其随机分为常规组和观察组，每组32例患者。常规组32例患者年龄24-56岁，平均年龄（36.18±2.01）岁；其中子宫肌瘤切除术8例，全子宫＋附件切除术20例，全子宫+双侧输卵管切除术4例。观察组32例患者年龄26-54岁，平均年龄（35.89±1.78）岁；其中全子宫+附件切除术6例，全子宫+双侧输卵管切除术21例，子宫肌瘤切除术5例。两组患者在年龄、手术方式等基础资料方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 纳入标准

均具有阅读和理解能力；自愿参与本研究；均意识清楚，可做到积极配合调查。

1.3 方法

常规组患者采用口头宣教，观察组在常规组基础上进行视频宣教，具体视频宣教方法如下：

（1）我科选择视频操作熟练、口齿清晰护士1名作为视频示范宣教员，患者演员1名，录像员1名，把病房环境、入出院指导、术前准备须知、术后并发症的预防、婴儿沐浴等拍摄成12个小视频。拍摄过程中，多采用情景剧，对于重点内容用文字加以强调。

（2）在次日手术前数小时或术前1日组织患者和家属观察视频，观看结束后进行宣教知识调查，对未掌握的内容进行补充宣教或加以示范，直到患者掌握为止。

1.4 效果评价方法

宣教知识掌握情况：采用问卷调查的方式，了解患者对宣教知识的掌握情况。宣教内容包括12个视频，满分为24分，每项答案为正确、错误，分别计为2分、0分，得分越高，说明掌握越佳[2]。

1.5 统计学方法

数据分析使用SPSS 20.0统计软件包，计量资料采用X±S表示，两组间比较采用t检验，计数资料采用相对数表示，两组间比较采用x2检验，差异有统计学意义为P＜0.05。

2 结 果

2.1 两组患者术前准备、术后遵医行为对比

观察组患者术前准备工作、术后遵医行为明显优于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 对比两组患者术前准备、术后遵医行为 [n=32，n（%）]

2.2 两组患者宣教知识水平对比

观察组患者宣教知识评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。

表2 两组患者宣教知识水平对比(n=32，分）

3 讨 论

妇科手术患者围术期护理宣教是一项重要的护理工作。但在宣教过程中，受多因素的影响，例如宣教形式单一、宣教内容抽象、宣教人员知识缺乏、宣教人员缺乏等因素，造成临床宣教效果较差[3]。为了进一步提高宣教效果，本文提出视频宣教。

而通过文字、图像、声音等一体的视频宣教，可提高患者对相关宣教知识的掌握和了解，并且视频宣教内容只须录制一次即可反复使用，大大节约了护士的宣教时间，减轻了护理人员工作量，避免了口头宣教的繁琐和重复，有效提高了宣教效率。此外，相较于传统宣教，视频宣教可发挥其图像、声音、文字为一体的优势，充分调动患者的学习积极性。通过丰富生动的视频宣教，提高了患者的参与性，促进了患者的学习，使其更好地掌握宣教内容。特别是对于文化程度低的患者和家属，易于接受和理解，使其更容易掌握宣教内，有效预防了术后并发症的发生，对良好的手术效果具有至关重要的作用[4]。

通过观看视频，利于患者掌握相关护理操作方法，特别是对于患者的术后恢复具有积极的促进作用。视频宣教可简单的演示患者的手术治疗过程，解答患者的疑惑，减轻患者的担心、恐惧心理[5]。在视频图解的基础上，可以为患者简单生动的讲解疾病的发展、治疗、转归，使患者和家属可以正确的认识手术治疗方法。视频宣教受众面广，患者和多位家属可以同时或错时观看，使患者和家属能够更好地配合临床医疗护理工作。

本文研究结果显示，观察组患者术前准备工作、术后遵医行为明显优于常规组，宣教知识评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，视频宣教模式有利于促进妇科患者掌握相关宣教知识，促进了患者的遵医行为，进一步提高了整体护理质量。

总而言之，针对入院新患者在原有的健康教育基础上加入视频宣教片，对妇科护理服务效果具有积极的促进作用。同时视频宣教促进了妇科患者对围术期护理知识的掌握，增加了患者对围手术期治疗和护理内容的认识，潜移默化的提高了患者的自我护理能力，最大化的预防了术后并发症的发生。

[1] 刘 敏.宣教视频教育在妇科腹部手术患者中的应用[J].现代中西医结合杂志,2014,22(2):210-211.

[2] 李向农,陈明清.外科学:案例版[M].北京:科学出版社,2015:93.

[3] 魏 丽,肖秀英.宣教视频在妇科围手术期患者健康教育中的作用[J].现代护理,2015,8(4):293.

[4] 经 霁,赵利民,郭 芸,等.多媒体健康教育在在妇科围手术期患者中的应用[J].护理研究.2015.25(9):2481－2482.

[5] 张晓红,徐建萍.宣教视频在妇科围手术期患者中的应用[J].护理研究,2014,25(6):1469－1470.

本文编辑：李 豆

R71

B

ISSN.2095-8803.2017.10.116.02