陈少青，付凡飞

（1.首都师范大学体育教研部，北京 100048；2.北京政法职业学院体育部，北京 102628）

幼儿体育游戏小组活动案例七仿生练习与角色扮演

陈少青1，付凡飞s

（1.首都师范大学体育教研部，北京 100048；2.北京政法职业学院体育部，北京 102628）

一 准备部分（约15 min）

微风大风龙卷风

【游戏意义】了解自然天气的变化，在欢乐的氛围中锻炼幼儿的节奏感和上下肢力量，引导幼儿尽快进入教学状态，增进亲子感情。

【游戏准备】平坦的塑胶场地或草地。游戏开始前所有人充分活动肩关节、手指、手腕。无教学器材要求。

【游戏组织】（1）情境导入，夏季天气多变，不同的风我们用不同的动作来代替，微风我们并步跳，跳！跳！跳！（侧向绕圆连跳三下）（图1）。大风我们快快跑，跑！跑！跑！（牵手快跑）（图2）。龙卷风把我们刮起来了，飞得真高！（家长手握幼儿手腕，发力提起幼儿，绕圆，使幼儿身体空中飞行）（图3）。以上环节均为配合口号的简单练习，游戏正式开始时难度要循序渐进。（2） 家长与幼儿4人组合，分别尝试小风—大风—龙卷风。（3） 家长与幼儿配合熟练后，所有人按“家长—幼儿—家长”的方式连接，一起开始喊着口号，做龙卷风时让幼儿借助向心力飞起来（图4）。

图1 微风并步跳

图2 大风快快跑

图3 龙卷风飞高1

图4 龙卷风飞高2

【游戏建议】（1）本练习既是综合的跑跳练习，也是节奏感的培养。多人练习开始前一定要进行风的名称与动作的对应练习。（2） 龙卷风需要家长用力拉着幼儿的手旋转，这需要幼儿主动发力，肌肉产生紧张，以防可能出现的肩关节损伤。旋转是由慢到快的，不要长时间旋转，由旋转到停止也是渐进的。幼儿脚落地后再衔接跑动，不要立即停下来。 （3） 妈妈们力量相对较小，教师在排序时注意幼儿的爸爸、妈妈交替排列。

二 基本部分（约40 min）

1 动物舞会

【游戏意义】培养幼儿的观察模仿能力，以生动形象、活泼有趣的仿生练习引导幼儿学习动作，充分发展幼儿的肢体协调性、平衡能力与上下肢力量。

【游戏准备】长帆布铺在平坦的场地内，帆布的一边放置体操垫2块，帆布中间放椎桶作为爬行距离标志。

图5 情境导入

图6 猩猩爬

图7 青蛙跳1

图8 青蛙跳2

图9 青蛙侧跳1

图10 青蛙侧跳2

图11 小蚂蚁爬1

图12 小蚂蚁爬2

【游戏组织】（1）情境导入，我国森林面积不断增加，动物们的家园不断扩大，动物王国决定开一次舞会庆贺，在舞会上，他们要分别展示自己的绝技——各种爬行和跳跃（图5）。（2） 首先走上舞台的是大猩猩，小朋友们想一想，自己在动物园里看到的大猩猩是怎么爬的呢？不加限制地让幼儿分别演示，如果有幼儿的动作很形象，则让其他幼儿跟随他模仿练习，教师不再示范。如果大家不能形象演示大猩猩爬，则由教师进行示范（图6），幼儿再开始练习，2～3轮。（3） 接下来走上舞台的是小青蛙，“小朋友们谁来演示一下，青蛙是怎么跳的呢？”同样不加限制地让幼儿分别演示，之后由教师示范青蛙跳的动作要点，引导幼儿逐个体会练习。提醒幼儿学习手臂支撑、缓冲，身体有腾空，手脚交替用力（图7、图8）。（4）幼儿练习青蛙跳后，在能够使用上肢支撑用力移动身体的基础上，增加难度，青蛙侧跳，手臂支撑地面，下肢蹬地发力，身体侧向前进方向跳动（图9、图10）。（5） 可爱的小蚂蚁也走上了舞台展示他们的爬行技巧，“小朋友们，谁来模仿蚂蚁爬？”幼儿演示后教师做示范，腹部向上，四肢着地，向前爬行。之后帮助幼儿学习（图11、图12）。（6） 跟在小蚂蚁后面爬上舞台的是一只奇怪的动物，它的爬行是同侧手和脚向前移动，即左手左脚、右手右脚向前爬，“大家想象一下，该如何爬行呢？”让愿意尝试的幼儿逐个表演，每一种呈现的方式教师都要给予表扬、鼓励，激发幼儿的想象力和创新欲望。之后教师演示同侧手脚的爬行（图13），幼儿跟随练习。最后爬上舞台是一只小壁虎，它的爬行最有趣，不仅有手和脚的对侧前行动作，每爬一次，头部也在对应地扭向抬腿的一侧，这个爬行动作较难，可直接由教师示范（图14），幼儿跟随练习。

图13 同侧爬行

图14 壁虎爬行

【游戏建议】（1）爬行需要大、小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大、小脑之间的神经联系，促进脑的生长，可有效锻炼幼儿的脊柱、上下肢的协调性以及四肢的力量，学习爬行是对脑神经系统功能的一次强化训练，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。但是单纯的爬行练习对幼儿有些枯燥，应设置情景环节，以仿生练习的方式提高爬行的趣味性，让幼儿积极主动地参与练习，这是一种行之有效的教学方法。（2） 夏季幼儿穿戴较为单薄，爬行时要保证地面平坦，无异物。还要注意对手腕、膝盖的保护，如小蚂蚁爬行时提醒幼儿手掌指向外侧。教师与家长在幼儿刚开始爬行时，要有保护与帮助，可以手臂托起幼儿腹部，适当减少幼儿四肢用力，之后逐渐较少帮助，让幼儿自己爬行。（3） 本文展示的几种爬行难度是递增的，中班和大班幼儿通过练习可以掌握。对于肢体协调、力量较好的幼儿，还可以引导其尝试“尺蠖爬行”（俯卧，双膝同时向前移动成跪撑，手臂同时向前成附撑，两种姿势交替前进，如尺蠖移动）。“小鱼游泳”（侧躺垫子上，协调摇动上下肢蜿蜒前行）。“蠕虫爬行”（俯卧，身体倒V形，左右手依次向前爬，之后左右脚依次向前挪动）。“蚕宝宝爬”（俯卧，依靠腹部和肩膀协调用力，向前蠕动）。这几种爬行难度较高，可作为幼儿综合性循环练习的某一环节进行。

图15 讲解示范

图16 跳水制动

图17 跳过小溪

2 青蛙跳水

【游戏意义】仿生练习，通过目标设置发展下肢弹跳力，体会有高度落差跳跃后的缓冲制动，增加宽度和难度，练习跨跃与跳跃一定的平面距离。

【游戏准备】将体操垫折叠成一定高度（约30 cm），体操垫的前面约60 cm处画圆，圆的半径为50 cm，保证跳得最近和最远的幼儿都能够落在圆内（图15）。练习几轮后将体操垫展开，两块垫子中间间隔约80cm，让幼儿从一块垫子跳到另一块垫子上（图17）。

【游戏组织】（1）情境导入，一群小青蛙来到了池塘边，他们“扑通扑通”跳下水去游泳，池塘里水草较多，他们都选择一块没有水草的地方，也就是这个圆圈跳下去。（2） 让幼儿逐个体验，如果发现岸边与池塘的距离较近，可向后挪动垫子，保证幼儿尽最大努力仍能落入池塘（图15）。（3） 幼儿熟悉由高到低的跳跃后，提醒他们落下后屈膝、伸直手臂制动（图16）。（4）体会跳跃制动后，开始跳跃小溪的练习，在平面上的跳跃，在幼儿体验2～3次后，教师提醒跳跃要有高度，否则难以跳到对岸（图17）。

图18 照顾小狗

【游戏建议】（1）这些练习幼儿跳跃的距离可能差别较大，要动态调整垫子的远度。也可让幼儿自己决定距离的远近。（2） 单纯的身体素质练习显得枯燥，可增加仿生的情景内容，不断变化教学手段，目标的设置既让幼儿努力前跳，也增加了练习的趣味性。类似的方法还可用于发展幼儿的速度、灵敏、平衡等素质。

3 娃娃家的小狗

【游戏意义】角色扮演，作为小狗的主人应该如何照顾小狗，在游戏中了解小狗的习性、特征，增加对小动物的爱心，提高语言表达能力。

【游戏准备】一只有安全和防疫卫生保证的小狗。之前的练习强度较大，本环节将垫子展开，幼儿坐成一排，一边放松，一边游戏。

【游戏组织】（1）情境导入，教师出示小狗，引出游戏主题。“这只小狗很可爱，它现在来到了娃娃家，你们每个人轮流作它的主人。”在教师的提示下照顾它，或和它一起玩耍，以此引起幼儿的参与兴趣。 （2） 教师依次提出问题：“小狗来到你家，请给教师说一下它的模样”“小狗喜欢玩耍，作为它的伙伴，你怎样和它做游戏呢？”在夏天，为什么小狗总是伸着舌头喘气？“如果小狗困了，累了，饿了，你该怎么办？”等问题（图18）。一一让幼儿回答或表演。

【游戏建议】（1）本次活动恰好有一只小狗，使角色扮演变得生动形象，如果没有，画一只小狗或小猫，游戏可同样进行。（2） 教师可以和幼儿一起担当角色，开始时由教师当小狗的主人，适当讲解和演示如何照顾小狗，之后交换角色。（3） 幼儿刚开始参与活动时，重点在于要让幼儿能够乐于参与游戏，扮演自己的角色，教师要耐心指导，帮助其抓住角色特征。类似的游戏还有公交车上、小司机、售票员、交通协管员、爱心医院、导游的一天等，这些都是很好的角色游戏，但需要教师提前准备相关特色教具。

三 结束部分（约15 min）

情报员

【游戏意义】增强角色责任意识，培养幼儿良好的倾听和表述能力，引导幼儿养成团队合作精神，体验传递情报成功后的喜悦。

【游戏准备】教师提前准备一些由易到难的词语、数字、字母等，也可写在纸上让排头幼儿认识。

【游戏组织】（1）教师讲解情报员传递信息的职责，引导幼儿进入角色。（2） 教师先把情报信息说给第一位幼儿听，请他悄悄地告诉他旁边的幼儿，这样一个接一个地传给后面的幼儿。传递到最后一名幼儿，需大声说出信息的内容（图19、图20）。

【游戏建议】（1）首轮游戏过后，可能出现幼儿信息传递错误的情况，对幼儿进行简单的惩罚。并提醒幼儿传递信息时要仔细听，说清楚，不要把情报信息传错了。（2） 情报由易到难，可让家长加入传递队伍，提高游戏趣味，增加传递成功率。

四 活动总结

1 场地与器材

图19 传递信息1

图20 传递信息2

本次活动在首都师范大学排球场，使用的器材依然是原有的帆布和体操垫，费用为零。在器材较少的情况下，教学设计难度进一步增加，幼儿体育活动并非只有丰富的体育器材才能开展，教师处于教学主导地位，永远是教学的决定因素，这种思想和当前一些学者主张的“人治为主，物治为辅”的幼儿户外活动设计理念是相通的，通过精心设计，“零器材体育课”同样会受到幼儿的喜欢，达到满意的教学效果。

2 效果评价

幼儿阶段的动作发展，仿生练习的价值是显而易见的，它首先增加了练习的趣味性，趣味性较高，带有卡通特征的动作练习，会使幼儿产生较强的模仿欲望，符合他们的生理、心理发展需要。其次，仿生练习促使幼儿在日常生活或绘本中提高观察能力，努力思考小动物的生活习性特征。如“青蛙跳”是模仿青蛙跳跃的动作，无形中发展了下肢弹跳和上臂支撑能力，螃蟹、蚂蚁、壁虎等各种动作练习生动形象，活泼有趣，充分发展了幼儿的协调性、灵敏性和平衡等基本身体素质；此外，仿生练习无意中也培养了幼儿对动物的爱心，增强了他们保护动物的意识。总之，仿生练习是低龄儿童进行体操、田径等单个动作学习行之有效的教学方法。

角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实材料或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，它是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，是发展幼儿交往能力，提高幼儿社会化程度的重要途径。在角色游戏中，幼儿合作交往的对象、环境、内容、方式等不断变化为其社会化的发展提供了有利条件。但同时，我们应该清楚地认识到，角色游戏也有其自身的局限性，如对情景铺设、教具配备要求较高，需要幼儿具有一定的相关生活经验，动作发展的针对性不够强，游戏过程需要教师适时介入、平等参与等。每种幼儿都是有使用对象和范围的，以目标为导向，选择相应的游戏种类，设计合适的游戏形式，才能收到好的教学效果。

栏目负责人简介：陈少青（1980～），男，博士，副教授，首都师范大学硕士研究生导师，首师大青年燕京学者培养对象，首都体育学院硕士研究生校外指导教师，北京市大体协青年体育教师委员会委员。研究方向：青少年性别角色与体质健康，幼儿动作教育等，公开发表学术论文20余篇，参编教材多部，目前主持省部级课题一项。

2017-03-02

陈少青（1980～），副教授、硕士研究生导师，博士。研究方向：青少年性别角色与体质健康，幼儿动作教育。