赵海艳

以工作岗位为导向的学习领域课程是工学结合一体化的课程，是将理论学习和实践学习结合成一体的课程，根据工作过程确定典型的工作任务，根据工作任务确定学习领域课程，在课程内容的选择和编排上应遵循“以工作过程（任务）引领专业知识、以行业标准规范课程内容”的基本原则。

工作岗位课程体系构建高等职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育，职业教育的培养目标应具有服务于特定职业岗位群或技术领域的特征，如何开发适应高职教育特色的课程，是目前高职课程教学亟待解决的问题。教育部教高 [2006]l6号文件指出：高等职业院校要积极与行业、企业合作开发课程。基于工作过程的课程开发方法，对高职课程进行开发和实践具有重要的理论价值和现实意义。

以工作岗位为导向的学习领域课程是工学结合一体化的课程，是将理论学习和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是理论学习和实践学习相结合，学习的内容是工作，工作的内容是学习，通过工作实现学习。课程开发应包括课程体系的开发以及每门具体课程的开发，在基于工作过程导向的课程体系构建中，必须系统化进行：运用职业资格研究方法进行职业分析、构建学习领域课程、确定典型工作任务、按照工作过程系统化确立课程结构、依据职业成长的逻辑规律排列课程序列、采用便于学生自主学习课业方式组织课堂内容、遵循行动导向原则实施教学、建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境、建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。……