李碧春　张亚妮　徐琪　吴信生　陈国宏

研究性学习是指学生基于自身兴趣，主动地获取知识，应用知识，分析问题，解决问题的学习活动。实践证明，将研究性学习应用于动物遗传学教学能提高学生的遗传分析能力和和创新能力。

研究性学习《动物遗传学》创新能力目前，我们的高等教育主要采用“研究性学习”与“接受性学习”两种学习方式。与接受性学习方式相比，研究性学习强调基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，综合运用学生所有的知识对学生自主选择的问题进行跨学科探究，以充分发挥学生的创新精神和主动精神，获取学生自己的结论。但就人的个性发展而言，笔者认为，“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的，“接受性学习”注重基本知识体系的连贯性与系统性，而“研究性学习”则强调知识综合运用能力和实践创新能力的培养，两者相辅相成、缺一不可。

一、研究性学习在《动物遗传学》课程教学中的作用

（一）激发探究兴趣，增进独立思考

生物界有许多有趣生物遗传学现象，如有些双胞胎长得很像，有些双胞胎长得不像。这些有趣的遗传学现象，可激发学生探究兴趣，学生可通过查阅相关资料，了解双胞胎形成的机理，让学生亲历知识产生过程与知识形成背景，使学生独立运用其脑力劳动，通过亲身探究获得知识，并引发相关思考，主动建构知识网络。通过探究还可以进一步促进学生敏锐观察力的形成，学会批判和反思，形成属于自己的认识和主张。……