李静

针对英语写作教学面临的困局和疑难问题，就如何提高学生的英语写作能力一直是初中英语教学的重点和难点。针对当前学生不愿写、不会写、写不好等实际问题，从教师和学生两个角度剖析了产生的原因，结合课程标准的相关理念，分析了从读、写、背、英语思维和讲评等策略。

写作训练写作能力以背促写课程标准一、前言

目前，初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿批”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散——缺乏条理性、分散；（2）乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此，关注学生写作的每个环节，结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作方略。

二、原因分析

1.语言输入过少，只顾读不顾写。阅读是语言输入的重要途径，更是写作的基础，教师应该充分利用好阅读文本，使之为学生随后的写作服务。然而，有些教师在学生写作前没有给予充分的与话题相关的语言输入，学生在写作时又不能得到教师合理、有效的写作策略指导，这就势必导致阅读与写作严重分离，相互割裂。一方面，教师在阅读教学中过分强调语言知识点的掌握，而忽视了文本结构分析和好词好句的归纳与整理；另一方面，教师只关注了目前的读，为顾及今后的写。……