赵晓兰

从班主任自身的素质提高、所带科目的角度、教育学及教育心理学的应用以及情感教学等不同方面，对初中班主任班级管理的方法进行了阐述，对初中班级教育管理方法进行了多元化探索。

班主任管理方法多元化初中班主任對班级的管理不存在普遍的原则和方法，只能权衡环境的变化，灵活地变通管理方法，以达到管理的目的。这就要求初中班主任的管理方法具有灵活性和适应性，才能在创造和谐师生关系的前提上，让每一位学生实现全面发展。

一、严谨的学风是成为优秀班主任的先决条件

言传身教，身教为先。教育是将学生对行为的认识内化，变成自觉的外在行为的过程。只有将教育贯穿于生活中的每一个细节，潜移默化为学生的日常行为，才真正达到了教育的目的，这一目的如何才能实现呢？班主任与学生长期生活在一起，班主任的思想意识，行为举止，道德品质直接影响着学生的学习以及生活态度。言传身教的实现不能仅仅靠教师和家长的言传，在班主任的教育中更应该加强身教，严谨学风的简历，对于培养中学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的健全人格有着重要的意义。

二、充分利用“小科目”老师当班主任的优势

首先，作为一个教育者应该认识到，班主任必须关爱学生，班主任存在的意义不仅仅在教学，而更多表现在学生们成长发展中起到的指导作用。那么，在这个以决定班主任优劣的评判标准为前提下，谁能当好班主任就不是由其所讲授的课程所决定；……