陈慧诚

在初中生的责任教育中，常常是说教得多，具体体验得少。针对德育实效性的问题，创造性地从学生的日常校园生活入手，探索责任编码、垃圾自负、学习自担等三方面可视化的自我负责教育途径，将核心素养中的责任教育落到实处。

自我负责可视化途径一、什么是德育可视化

在传统的学校德育中，大多用说教式或活动式，真正体验的少，更多的重视学生的仪表检查，很难让德育入学生的心，也正因为如此，常常难以评价学生德育成效，具有模糊性。因此，在傳统的德育管理中，常是德育说起来很重要，却在日常做起来不怎么样。

为了探索提高德育实效性的途径，我校开展德育可视化的实践，就是结合学生在学校日常学习生活，通过具体的载体，明确的任务，让德育的品行表现可测量可评估。德育可视化具有以下三方面特征。

1.可操作性。通过具体的事件让学生在操作中体现学生的品行，如对学生座椅的责任偏码，让学生明确自己责任就是要爱护好它，任务清晰，学生人人都可做到，都可做好。

2.可评价性。学生的品行与具体可见的日常事件结合，如垃圾不落地，就是要收集好自己的垃圾，不给他人和集体添麻烦，利用智慧校园的监控和值日学生的监督，其行为具体可视，评价性强。

3.可养成性。通过日复一日具体行为的要求，不断坚持，逐渐养成品行好习惯，学生的文明素养在不知不觉中提升。

二、可视化途径的探索

1.责任编码