王玉琴

自我评价是学校自主发展的重要内驱力。学校通过多层面的自我评价，能够及时发现解决自主发展过程中出现的问题，促进学校发展。建议通过完善自评网络，加强对发展项目的基础自评、过程自评、目标自评、综合自评等手段，强化自评功能。

发展项目自主发展自我评价项目自评在当今全面落实学生核心素养的大背景下，学校有了更大的办学自主权。在遵循办学基本纲要和基本原则的前提下，学校多以确立办学目标、制订发展规划、培育办学特色、实施创新项目为载体践行办学思想，彰显学校个性，提升办学品味。

笔者通过对本县小学段学校发展项目实施情况的调研，梳理出存在的问题与不足：

1.发展项目的确立缺乏对学校基本情况的深入分析，实施意义不大。首先，和学校办学思想、育人目标契合度不够，难以形成共振。其次，对学校自身优势、薄弱环节分析不够，导致目标过高难以达成，或目标过低失去意义。

2.实际实施过程与预设方案基本游离，难以达成预定目标。学校创新项目工作方案制定后就成为档案文本，实际工作并未按照方案步骤实施。

3.发展项目实施过程中遭遇瓶颈，未有深化和突破。

4.成功标志不明显，缺乏引领性。有的学校发展项目设立外延过大，成功标志模糊。如有一所学校的德育发展项目《实行自主管理让学生主动发展》，其成功标志预设为：学生一定程度学会自主管理、自我教育和自我发展。这个成功标志的设定相当模糊，难以据此评估目标是否达成，自然也失去了目标的引领性，导致工作做得多而杂，但没有实际效果。……