李晶晶

校外文学习作教学在文学教育中至关重要，写作水平的高低，反映了学生运用语言的能力水平。纵观整个写作教学现状，对于审美教育确实存在一定的缺失。习作教学过程中加强审美教育也是至关重要的。加强审美教育，就是强调学生在习作中充分发挥审美活动的高度个性化特点，使学生具备写作的独特个性化体验，通过美的事物激发学生情感体验，自由表达真情实感，张扬个性，在对写作中产生积极体验，引发写作热情。

校外文学习作教学 审美教育 真善美一、习作教学中审美教育的缺失

（一）习作内容缺少情感性

当前学生作文中存在最大的问题是作文内容的矫情造作，缺少真情实感，甚至看不到学生生存的印记和成长的经历，这种现象产生的原因是多方面的，很大一部分原因是教师为了追求写作技巧，让学生按照他们的套路写，在无话可说还要写的情况下，学生智能杜撰习作内容了。

“唯有真实的，才是美的有价值的”，这首先是一个美学判断的命题。黑格尔说：内容必须首先本身是真实和具体的，然后才可以找到真正的美的形象。美与真是一回事，那么在学生习作中，脱离生活，不能关照生命个体，只注重写作技巧，即使文章美轮美奂，那么这样的作品应该不具备审美价值。

（二）习作形式千篇一律、模式化

自古文学作品形式多变，面对这样的作文作品，但是个别教师的写作教学方法却是千篇一律，如记叙文有中心思想，总分总结构，结尾感慨一番，行文中间用上各种修辞方法、好词好句。……