郝宝荣

在新课程实施过程中，课堂教学是全面培养学生创新实践能力的主阵地。为此，要适当采取竞争策略，充分调动情感因素，激起学习热情，尽情发挥学生的主体作用，加强学习方法的指导，留给学生充分的思考空间，营造积极进取的学习氛围，切实优化课堂教学。那么，如何建立并优化数学课堂教学呢？在多年的教学实践与探索中，总结出几点见解，与大家共同探讨。

数学课堂思维能力自主探究一、加强学法指导，调动情感因素

课堂教学是学生学习的主要场所，而学生的学习除了自身的认知因素之外，情感因素也同样不容忽视。列宁说过：“一个人的思想只有被强烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”在课堂教学尤其是小学数学教学中，教师的每一次亲切微笑、每一点鼓励眼神、每一句温和话语和每一个明确手势，都会触及学生的心理情绪，都可以促使学生放开胆子和打开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。尤其是，这能使教师与学生之间的关系更加融洽和谐，使学生无拘无束地激起学习热情，尽情发挥主体作用。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂教学不仅要求学生学会知识，更重要的是培养学生具有学会知识的能力。那么，怎样才能更好地指导学生的学习呢？一是知道学生领会教材的编排体系，充分发掘教材内涵，训练学生的自学能力；二是指导学生运用渗透迁移规律学习新知识。……