王岩红

写作教学要因材施教，具有一定系统性。鼓励学生写出自己的真情实感，鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习。肯定学生作文中的巧妙构思，鼓励学生创新。发现并摘抄学生作文中精妙的词、句。编辑优秀作文本或者张贴优秀作文。朗读范文，培养写作信心。

作文阅读积累写作是语文的半壁江山，是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。语文的写作教学能不能总结出一种实际可运用的模式呢？现实告诉我，那是可能的。以下结合自己的教学实践谈谈关于写作的一些看法。

一、写作教学要因材施教，具有一定系统性

写作是需要打好基础、逐步提高的。临时才确定话题的方式，使得学生完全没有规律可循，老师在讲解时也缺少连贯性与层次性，效果可想而知。

如我们九年级教学一般会先训练学生写记叙文，那我们不能一开始就让学生写“母亲”“老师”“同学”，等等，分层次引导，学生水平才能逐步提高。我在实际教学时，在第一阶段会在讲课过程中重点点到一些人物描写方法，如孔乙己、杨二嫂等等让学生模仿课本上人物进行人物外貌的刻画。提前让学生细致全面地观察自己要写的人物，做好准备后再进行课堂限时练笔。这样学生写作文时，有了一定的准备，在写作时，也就不会再愁眉苦脸了，而且有了目标性，他们的作文写得也的确不错。……