万珂舸

作为我国大多数地方教学教育的第二外语，英语一直是学生头疼的突出学科，也是教师备受困扰的教学困扰，这一现象在技工学校中尤为突出。有别于一般教育，技工教育更具其特殊性及差异性，加之随着新课改的不断深入发展，突出学生英语学习及成长的需求成为教学新大流。对应之，教师可以核心素养为导向，促进学生全面发展。

技工教育英语课堂核心素养在经济全球化及社会产业结构转型的影响下，英语技能成为很多企业及单位招聘人才的重要指标，历经多次课改后，英语教学也逐步被提上技工院校教学的重点行列，而教师教学过程中却存在盲目跟众现象，教学方式比较陈旧单一，教学不见成效。大多数技工院校学生掌握一定的专业理论及实践技能，但相当一部分学生的文化知识基础较弱，英语学科首当其冲。学生本身对英语学习兴趣不高，再者教师不重视英语教学，加剧技工学校英语教学的困难。作为技工院校英语教师，应从情感、需求等方面进行深入推进英语教学，以期真正促进学生全面发展。本人就多年教学经验，从基于核心素养导向出发，提出几点技工学校英语课堂教学的创新策略，以供广大技工学校英语教师参考。

一、技工学校英语课堂教学的现状

我国技工学校英语教学普遍存在以下现象：（1）学生英语水平参差不齐，基础偏弱，且学习兴趣及主动性较低。大多数学生认为在学校主要是学习专业知识及技能，英语等文化知识可有可无，英语课堂上提不起学习兴趣。……