辛秀红

学困生已经成为阻碍课堂教学效率提高的一个重要因素。转化学困生，已成为每位教师必须高度重视的问题。学困生产生的具体原因是多种多样的，在实际教学中，应势利导，调整转化学困生的方法，把不利因素转化为有利因素，努力使学困生逐步变成优秀生。

学困生特点转化对策由于学校教育或家庭教育的偏差及学生自身的原因，在一个班级中学习困难的学生总是客观存在，并且通常成为被其它学生所轻视的特殊个体或特殊群体。随着新课程改革的纵深推进，教育公平和均衡发展早已成为基础教育的重要目标。因此，必须注重以学生为主体，让学生自由发展，张扬学生的个性，对学生进行人文关怀。没有爱就没有教育，其中的“爱”正是教师转化学困生的感情基础，也是打开学困生心灵的密码钥匙。实践表明，只要教师充分认识学困生的形成现状，并且采取恰当的教育策略，动之以情、晓之以理，任何学困生都有可能转化过来。现结合小学语文课堂教学的实际，就学困生的转化问题谈几点实践认识。

一、学困生的形成特点

据不完全调查，学困生在许多学校的很多班级普遍存在。他们主要表现为缺乏学习的兴趣和信心，学习态度消极，学习方法欠妥，学习习惯较差。在正常的教学要求下，学困生对语文学习总是感到茫然，对完成学习任务有一定的困难。一般而言，学困生通常显得孤单失群，他们虽然也有改变现状的念头，但抗争、失败、再抗争、再失败，以致恶性循环，从而陷入心理危机中。……