张键

核心素养的教育理念提出了“以人为本”“个人发展”的理念。初中生处于由半幼稚、半成熟向成熟的过渡时期，加之来自社会的不良环境的影响，因而产生了种种心理问题。如何引导学生顺利地度过这一时期，使学生的知识、情感、态度、价值观都得到发展呢？在语文教学中渗透心理健康教育是一种有效的途径。

语文教学心理健康有机渗透一、利用教材进行心理健康教育

（一）高举真善美大旗，塑造真善美人格

现行教材中所选的课文大都是文质兼美的文章，教学中教师要通过对文章内容及重点句段的分析，激发学生热爱祖国和人民、热爱自然、热爱生活、勇于进取等情感。譬如，通过李白、杜甫等人的诗句来感受古代诗人凛然正气与忧国忧民的情怀。通过对课文范文的学习，学生得到了一种更加真实、全面、深刻、有力度的人生观、价值观和世界观，从而为塑造完美的人格莫定基础。

（二）理解生命意义，提升生命价值

现实生活中一桩桩血的教训告诉我们，引导学生珍惜生命，理解生命的意义，树立自信心，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。语文教学中可借助教材对学生进行生命教育。

二、利用作文教学进行心理健康教育

“言为心声”，一篇学生作文就反映了一个学生的内心世界。在语文教学中，教师可透过作文这个窗口，了解学生的心灵世界，适时地对学生进行心理健康教育。譬如，在一次作文教学中，要求学生以“失去后才知可贵”为话题写一篇文章，大多数同学以失去时间、失去青春、失去亲情友情为内容，但也有一位同学写自己失去爱情的痛苦，文笔优美，感情真挚动人。……