崔蓉

作为教师，总是忍不住抱怨学生学不好，明明讲了很多遍，还是不会，强调多次还在犯错。我们教得很辛苦，学生学得很痛苦，为什么会有这样的问题，如何解决呢？就化学教学有效性低的问题进行了反思。

中学化学有效性教学原因对策教育是一场漫长的修行，教师的成长也是漫长的。从事教育一年多，我的体会是，老师教的辛苦，学生学得很累却仍没有很好的成效，那要怎样才能够提高化学教学有效性，让老师教的轻松，学生学得快乐呢？我从以下几个方面进行了思考。

一、原因分析

虽然现在全国上下都在实行课改，但是由于课时安排紧张，大多数时候都是在一味地赶进度，真正能够做到以学生为主体的课堂是很少也是很难的，教师仍是整个教学活动的中心，學生只需要坐在教室里认真聆听，做好笔记，反复练习即可。一堂课，教师就像一个人在独白，很累，整堂课的灌输知识，学生也很累。久而久之，学生失去了主动学习的积极性，甚至产生厌烦心理，课堂效率降低。于是教师又把精力放在课后辅导，伤神费时。

每个学生的基础知识、学习能力是不同的，所以对于知识的接受程度也会不一样。但是更多的教师在授课时，并没有考虑学生的差异性，不能因材施教，分层化学教学，还有部分学生，没有养成良好的学习习惯，课堂听课效率低。化学教学有效性肯定难以提升。

二、对策研究

（一）改变化学教学方式

1.作为教师，在化学教学中必须掌握化学教学规律，了解学生的知识能力水平，因材施教。……