范丽莉

阅读教学是语文教学的基本环节，是语文教学极其重要的组成部分。新课标指出：“阅读教学是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”同时，阅读教学又是学生、教师、教科书、文本之间对话的环节。结合工作经验并加以反思，对小学语文课堂阅读教学方法进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

小学语文课堂教学阅读方法一、激发兴趣，预习指导法

预习指导法，就是在教师的具体指导、督导和检测下，学生自愿参与的一种自学方法。想让学生自愿参与到学习之中，首先就要激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲。教师可以教授学生几种阅读方法，让学生顺利阅读、有效阅读，从而对阅读产生兴趣。

（一）低声粗读法

这种方法要求低声慢读，对小学生而言，在低声粗读的过程中，基本上解决生字的障碍，把语句读得通顺完整，在读的过程中初步了解文本的大致内容。例如，在学习《司马光砸缸》时，对于一年级学生来说，课文属于记事文章，读起来不像诗歌那样顺口。其中“花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心掉进大水缸里。”学生在断这两个长句时掌握不准，采用低声读，就把句子读顺了，从而了解了文意。这种阅读方法为学生扫清了生字障碍，为进一步理解课文做了铺垫。

（二）默读求解性阅读法

默读的好处不像朗读那样，非得停下来疏通了才能往下念，默读对难点可以跳过去。……