陈友军

英语教学中“目的语”文化的学习已成为共识，但由于片面强调西方文化的学习，导致了中国文化“失语”现象。全面分析了我国外语教学中母语文化的缺失，提出母语文化的渗透应该从英语学习的基础阶段开始，并提出相应的对策。旨在重视目的语文化导入的同时，加强母语文化的学习和训练。以此弘扬民族文化，为“一带一路”伟大战略的实施，培养更多合格的中国文化使者。

中国文化失语对策“语言是文化的载体，又是文化的写照”。民族语言是民族文化的外化存在。语言教学不仅仅是语言形式与技能的传授和训练，还必须包括语言所承载的文化的学习。目前，目标语（主要指英语）所代表的西方文化在我国的外语教学中受到了高度重视，但涉及到中国文化的内容却很少，这就造成了学生不知道如何用英语恰当表述中国文化的内容，也就是所谓的“中国文化失语症”。交际是双向的互动，在重视西方文化知识的传授的同时也要进行中国文化的渗透。这项工作应该从英语学习的基础阶段开始，从两种语言开始接触就养成平等的跨文化交流意识和培养母语文化的跨文化交流能力。

一、基础英语教学中中国文化缺失的现状

我国基础英语教学中中国文化的传授有四缺，即缺教材、缺教师、缺教学手段和缺考核形式。

（一）英语教材中中国文化的缺失

现行的基础英语教材小学和初中阶段以语言基本知识为主，包括基本词汇、句型、语法以及短文，小学和初中英语语言知识简单易掌握，目的在于打牢英语基础知识，为下一步学习做好准备；……