李龙

课本剧表演真正的美并不在物中，而是在心中。人世间并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。课本剧表演在语文教学中的实践，正是验证了把美好的事物，通过表演的形式，呈现在学生眼前，以提高学生审美能力、去发现美、创作美，表演美，感悟美，形成独特的审美观，这些都是语文课所倡导和呼唤的。

课本剧表演语文素养学生语文在义务阶段教学中是相对灵活的一门课程，它凭借多彩的语言，丰厚的人文，纤细的情感，深邃的哲理滋润着学生心田，有“天下兴亡，匹夫有责”的高贵；有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的温柔；有“芳草萋萋，落英缤纷”的诗意；有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪情。

自从站在三尺讲台上那天起我就一直在探寻一条能够激发学生自主学习和探究文本的方法，让学生在实践中自己去感受文本的深刻含义和每个人物形象的性格特点。从最初的分角色朗读课文，到后来让学生对文本的深层次含义进行挖掘、点评，对人物进行性格剖析，我从这些方法中似乎找到了一些规律，但是同时也有了新的困惑。

偶然的机会我在讲《核舟记》一课时，学生对于核舟上人物的排列顺序和人物关系不太明晰，我灵机一动找个三个学生到教室前把“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中……”这一段文字配合着我的朗读表演出来。