巩春霞

以初中数学作为主题，探讨人文精神在初中数学教学中的价值及相关实践问题。从必要性角度，对人文精神在初中数学教学中的价值进行了功能性说明；并在此理念指导下，分别通过在“数”与“图”中植入内涵，促进审美实践；营造教学氛围，促进课堂实践；以数学家及其成果开掘创新背后的人文精神三个方面，对主题中的实践部分展开具体论述。

初中数学教学人文精神价值实践现代教育中，初中数学教育的理念发生了变化，它的主旨是以学生为本，重点培养素质人才。按照现代教育内涵所指，其重点是透过素质教育对学生各项能力进行训导式培养；并在这种能力培养中保护学生创造能力，克服应试制度中抑制学生个性、性格、能力培养不足的弊病。另外，就是透过综合能力，使学生具备人格要素，并获得创造力构成要素方面的科学引导。因此，在这种素质教育新理念之下，目前形成了新型的数学教学思路，要求对学生实施全面培养，最终达到创新型人才的塑造目的。

一、人文精神在初中数学教学中的价值

初中数学抽象性较小，与人文学科相比，初中数学教学依然偏向于约翰·穆勒所说的“相加”理性训练。但是，从19世纪70年代兴起的“创新”思潮，以及在20世纪欧美各大学校获得成功应用之后，逐渐确立了人文精神在中学数学教学中应用的普遍价值；其目的旨在提倡复合型人才培养，并逐渐令数学教育教学脱离“职业性质”的专科型知识教学模式。……