孙东红

在语文教学中如何使学生更好地、轻松主动地学习语言、接受教育，关系到学生的学习效果。只有教师设计出令学生接受的教学情境，才能促进学生积极地学习。

小学语文情境教学学习兴趣一、体现语文特点，发挥课件优势

语文学科区别于其他学科的最大特点，就是它更注重形象性、欣赏性和感悟性。强调使学生在接受多种感官刺激的同时，更全面地发展其思维能力，加深其对事物的理解。因此，教学中更需要以形象生动的画面，标准逼真的情境，拓展学生的思维空间，并给学生以新颖感、惊奇感，从而调动学生全身的视觉、听觉神经，唤醒其思辨和感悟的能力。语文多媒体课件打破时空限制，展现宏大与细微，具有直观形象的优势，便捷生动的演示，中听悦耳的音响效果，给学生提供形式多样、功能各异的感性材料，让教学内容涉及到的人、事、物，过程、方法、细节等活起来，动起来。鼠标轻点，所需知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，便于弥补常规教学中的许多不足，创设理想的教学情境。应用语文多媒体教学，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。巧妙的情境创设不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为创新教学创造了更好的条件。可以说，语文多媒体课件创设情境能恰到好处地发挥其长，淋漓尽致地展现语文教学的魅力。

二、创设表演情境

在小学语文课堂教学过程中，教师要给学生提供或创造交流和互动的机会，要结合学生的心理特征來组织、设计有趣的教学活动，并要引导学生主动参与到教学活动中来，让学生在充满合作机会的群体中自主探索、锻炼能力、获得知识。……