王沁

阐述了通过丰富、灵活、直观、开放的活动，引导学生在道德实践中体验，在体验中实现自我教育，将自我教育中体验到的做人做事的道德认识内化为自身需要，这是德育的有效途径。让学生在体验中成长，在活动中升华。

体验式活动核心素养 实践多年担任班主任工作，似乎已形成了带班的思维定式，每天重复性的工作，反复的说着一些自己都不愿再听的大道理，看着孩子们言听计从的表情，我深深感觉到他们是被迫的遵守着一些规则，最终循规蹈矩，以万分疲惫的身心去迎接不得不面对的中考，“胜者为王，败者为寇”，试问：考场上的胜者是真正生活中的强者吗？在遇到生活的考验时，能以一颗强大的内心去支撑自我吗？在面临抉择时，他们能选择正确的选择吗？在提倡素质教育、立德树人的今天，我们的中学教育究竟给孩子带来了什么？我认为应是顺应时代的发展，注重培养学生的核心素养，让学生在体验中成长。在接手第四届学生时，我尝试着转变带班理念并努力付诸实践，共同开启了我们的体验之旅。

一、一次有意义的体验式活动拉近了心与心之间的距离

为了增进学生对父母工作的了解，在假期，我组织学生进行一次家长职业体验活动，让学生去体验父母工作的氛围，去体验工作的辛劳与快乐，去体验父母工作的价值和贡献。通过学生的体验活动记录、父母对孩子体验活动的评价及孩子体验后的感受，不仅仅让孩子们看到父母是如何工作的，更多的是希望孩子能请自动手去做一些工作。在体验中，孩子感受着包容、理解、忍让和坚守。在体验中孩子与家长在思想和情感上产生了共鸣，密切亲子了关系，在体验中孩子反思自己在成长过程中的思想、态度和行为。这种活动是在平时的课堂和书本上学不到的，是需要班主任适时的创造机会让学生去实践的，在后续的带班过程中我尝到了甜头：孩子们懂事了，和父母的对立少了，更能理解老师的良苦用心了，是一次有意义的体验式活动。

二、富有教育意义的踏青活动让学生体验家乡文化带来的震撼

为了让孩子们对兰州历史及本土文化有更深刻的了解，我和家长带领学生登上白塔山，观赏兰州碑林，参观金城关文化博览园，体会着民俗文化给我们带来的震撼，感受着百年铁桥经历的雪雨风霜，作为兰州人，自豪感、使命感油然而生！一路上，孩子们不仅收获了浓浓的友情，还获得了一份坚持不懈的体验。作为家长，相信我们的坚守和陪伴定会换来孩子们的善良与成长，作为我也是想通过活动加重“体验”这一笔，使孩子们以体验性、实践性的方式“走出去”，享受到充满家乡特色、精彩纷呈的文化大餐，享受精神的愉悦，更加热爱非物质文化遗产。

三、依托学校开设的相关体验式课程激发学生的学习兴趣

当前义务教育阶段综合实践活动的课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。我校在此基础上开设了多门以体验式为主的课程。劳技课上，我们认识了各种五金工具；信息技术课让我们感受着电脑给人类生活带来的巨大变化；各类兴趣活动班，培养学生的兴趣；物理化学实验课的开展让学生不断探索世界的奥秘，生物标本的展示让，我们感受到地球这个大家庭的包容与丰富多彩；心理咨询室让我们的内心更加阳光向上……孩子们在三年的学习过程中享受着学校体验式教育带给他们的最大震撼。

四、体验式活动给我带来的思考

“生活无时不含教育的意义”。生活是重要的丰富的教育资源，体验式活动让我们着眼于学生生活，引导学生在生活中学习，在生活中获取知识，应用知识，用实践去检验知识。生活是一种开放的教育，是一种无时不在发展的教育。体验式活动引领学生走出校园，回归自然、回归生活，充分利用自然的、社会的一切因素，为学生能力的发展提供丰富的资源和广阔的空间。

“教育的意义在于人的发展”。体验式活动使学生在体验中激发学习兴趣，在体验中锤炼意志品质，在实践中学会合作、体验创新，在体验中增强社会责任心和使命感，在实践中促进人的发展。认识自我，追求学生发展，不断丰富自己“人”的内涵，完善自己的人格个性。教育从实践中走来，教育要走向实践。体验式活动的开展，同样需要我们在实践中不断总结、不断反思。如何有效利用社会的、自然的教育资源；如何设计实践活动的过程，如何精心组织学生参与社会实践，如何在實践活动中使学生的综合素养得以养育，等等，都应是我们认真思考、积极探索和努力追求的。

实践证明，班主任只有不失时机地将学生实践的领域和方式从校内扩展到社会，从模拟性实践扩展到现实性实践，从模仿性实践扩展到创造性实践，从单一性实践扩展到综合性实践，学生的视野才能更加开阔，学习的兴趣和责任感才能更强，创造性解决问题的欲望才能更旺盛，学生才能真正从实践中获得成长！

参考文献：

[1]赵振华.中学生社会实践的现状及路径探析[J].教育探索.

[2]焦满金.深化中学生社会实践活动的对策思考[J].中国青年研究.endprint